中外合作办学的可行性报告.pdf

中外合作办学的可行性报告 中外合作办学的可行性报告 近年来，国际班、国际高中如雨后春笋般破土而出，中外合作办学方兴未艾。 近年来，国际班、国际高中如雨后春笋般破土而出，中外合作办学方兴未艾。 如今在北京、上海等大城市，国际化教育已经成为准主流，是我国高中发展多样 如今在北京、上海等大城市，国际化教育已经成为准主流，是我国高中发展多样 化的类型之一，它虽然还处于起步阶段，但发展的潜力很大。 化的类型之一，它虽然还处于起步阶段，但发展的潜力很大。 中外合作办学简介 一、 中外合作办学简介 一、 1、中外合作办学的核心与模式 1、中外合作办学的核心与模式 中外合作办学的核心是引入国外教育机构的优质教育资源，以弥补我国教育 中外合作办学的核心是引入国外教育机构的优质教育资源，以弥补我国教育 机构在教学、科研与管理中的不足。 机构在教学、科研与管理中的不足。 中外合作办学是我国改革开放以来现代经济建设和教育发展综合环境下的产 中外合作办学是我国改革开放以来现代经济建设和教育发展综合环境下的产 物.1995 年 1 月原国家教育委员会出台 《中外合作办学暂行规定》，对中外合作 物.1995 年 1 月原国家教育委员会出台 《中外合作办学暂行规定》，对中外合作 办学行为进行过度性规范,可以视为我国教育界解放思想,更新观念,努力探索国际 办学行为进行过度性规范,可以视为我国教育界解放思想,更新观念,努力探索国际 化办学路子的开始。经历 8 年的过渡和探索,2003 年 3 月 1 日国务院正式颁布《中 化办学路子的开始。经历 8 年的过渡和探索,2003 年 3 月 1 日国务院正式颁布《中 华人民共和国中外合作办学条例》(以下简称 《条例》),并于当年 9 月 1 日正式实 华人民共和国中外合作办学条例》(以下简称 《条例》),并于当年 9 月 1 日正式实 施。 施。 《条例》从法律的高度对中外合作办学进行规范和管理,标志着中外合作办学 《条例》从法律的高度对中外合作办学进行规范和管理,标志着中外合作办学 的探索正式入轨,并且初具规模。为科学解读《条例》,推进中外合作办学的规范 的探索正式入轨,并且初具规模。为科学解读《条例》,推进中外合作办学的规范 开展,国家教育部在 2004 年 3 月以第 20 号令的形式配套出台了《中外合作办学 开展,国家教育部在 2004 年 3 月以第 20 号令的形式配套出台了《中外合作办学 条例实施办法》(以下简称《实施办法》)因此,准确地讲,解放以来,我国中外合作 条例实施办法》(以下简称《实施办法》)因此,准确地讲,解放以来,我国中外合作 办学一的正式历程只有十余年,是国家改革开放大背景下一种新兴的教育改革与 办学一的正式历程只有十余年,是国家改革开放大背景下一种新兴的教育改革与 发展模式。 发展模式。 根据《条例》第一章第六条规定,义务教育(小学、初中九年制教育)不得办中 根据《条例》第一章第六条规定,义务教育(小学、初中九年制教育)不得办中 外合作办学,故我们主要指中等专业学校、高级中学、职业高级中学 (简称中专校、 外合作办学,故我们主要指中等专业学校、高级中学、职业高级中学 (简称中专校、 高中、职业中学)三类学校的中外合作办学行为。 高中、职业中学)三类学校的中外合作办学行为。 根据《条例》第一章第二条，外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作 根据《条例》第一章第二条，外国教育机构同中国教育机构在中国境内合作 举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动，为中外合作办学机构活动。 举办以中国公民为主要招生对象的教育机构的活动，为中外合作办学机构活动。 根据 《实施办法》第一章第二条 ，中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机 根据 《实施办法》第一章第二条 ，中国教育机构与外国教育机构以不设立教育机 构的方式 ，在学科、专业、课程等方面 ，合作开展的以中国公民为主要招生对象 构的方式 ，在学科、专业、课程等方面 ，合作开展的以中国公民为主要招生对象 的教育教学活动为中外合作办学项 目活动。因此 ，中外合作办学主要指举办一中 的教育教学活动为中外合作办学项 目活动。因此 ，中外合作办学主要指举办一中