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《练习3》教学设计
【教学目标】
1.掌握读书时作记号的方法,便于自己的学习;
2.积累词语和名人名言,体会名言的含义;
【教学重难点】
1.认识歇后语,训练口头表达的能力;
2.继续练习钢笔和毛笔字的书写;
【教学时数】
3课时
【教学过程 】
第一课时
一、处处留心
1.读题目要求
2.自己看表格中的内容,明确对应的记号
3.你怎样将这些记号记下来,(学生讲自己的方法)
预习15课,尝试用记号做批注。
二、学生读名人名言,指生读,记下来
1.思考:两则名人名言是什么意思?作者运用打比方想告诉读者的是什么?
2.小组讨论。
3.指名说。
4.背诵名言。
三、作业:找出类似的名言。
第二课时
一、复习
背诵学过的成语。
二、学习成语
1.指导
(1)学生自由地读,要求读准每一个字的字音。
(2)朗读练习。
(3)学生分组讨论成语的意思。
(4)集体讨论成语的意思。
2.练习
(1)自由地读,边读边思考如何记忆。
(2)同座的同学互相练背,交流记忆方法。
(3)集体背诵。
三、学习歇后语
(1)让学生自读5条歇后语,不认识的字查字典。要求读准读通。
(2)指名是试读,正音。
(3)教师告诉学生这是歇后语,教师范读,学生观察。
(4)讨论,总结:歇后语分两部分,前部分像谜面,后部分像谜底。
(5)小组交流歇后语的意思。
(6)讨论结果,教师适当指导。
“竹篮打水——一场空”白白地做了,没有一点收获。
“十五个吊桶打水——七上八下”比喻心神不定。
“小葱拌豆腐——一清二白”形容非常清楚、明白。
“擀面杖吹火——一窍不通”比喻什么都不懂。
“黄鼠狼给鸡拜年——没按好心”讲心怀恶意,但假装关心。
(7)集体齐读。
(8)自由练读、在熟读的基础上练习背诵,同桌互背
四、教学第三部分(写好钢笔字)。
1.审题。
(1)指名读题目。
(2)教师让学生明确练字的重点。
2.指导。
3.练习。
(1)学生练习描红,教师巡视指导。
(2)教师小结,再让学生仿写。
4.反馈。
第三课时
口语交际:学会赞美
【第三课时教学目标】
让学生学会真诚地用恰到好处的语句赞美别人,从而培养学生 人际交往的能力。
【第三课时教学准备】
1.创设情境所需要的道具:围裙、盘子、菜肴、作文本、录像等。
2.课前指导学生完成《赞美的力量》这一课题研究,做好语言及思想的积蓄。
【第三课时教学过程 】
一、师作示范,引入赞美
师:同学们今天真精神,一双双眼睛专注地看着老师,眼神里写满了对老师的尊敬与对知识的渴求;一个个小胸挺得直直的,像春日里一株株迎风而长的小树苗。从你们的神情中老师看得出来,你们是积极向上的,你们的集体是优秀的。作为你们的老师,共同成长的朋友,我为你们感到骄傲,感到自豪!
师:我看到同学们的眼神更亮,小胸更直,更透出一股自信来。这是为什么呢?
生:因为老师对我们的行为习惯进行了赞美。
二、交流格言,感知赞美
师:(板书:赞美)说得真好。这让我想起一个故事来,一个关于美国“钢铁大王”卡耐基的故事。1921年卡耐基付出一百万美元的超高年薪聘请了一位执行长,人们感到非常困惑。当记者采访时,卡耐基意味深长地说:“因为他最会赞美别人,这是他最值钱的本事。”确实,赞美就如同是拂面而来的春风,是一种心灵的交流、碰撞,是需要精心呵护的鲜花。德国诗人歌德就曾有这样一句名言:“最真诚的慷慨就是赞美。”课前,老师让大家搜集了一些关于赞美的格言。现在,大家就来交流一下,感受赞美的魅力。
生拿出材料进行交流。
三、情境互动,学习赞美
1.师:赞美别人,仿佛用一支火把照亮别人的心田,也照亮了自己的心田。那么,如何对别人进行真诚的、恰如其分地赞美呢?今天我们就来学习赞美。(在“赞美”前板书“学会”两字)
2.创设情境
师:老师先想和大家一起表演个节目。(拿出事先准备好的道具:围裙、盘子、可口的菜)谁愿意做我的儿子或女儿?
师:现在,表演开始。如果你回到家,看到劳累的妈妈已经烧好了几盘可口的菜,你会怎么对妈妈说?(教师表演将烧好的菜端上桌,并不停地用袖子拭汗,用手捶背)
先后请三位学生上台表演,演后进行评价。在评价中教师适时引导:赞美别人时要注意分寸,恰到好处,言语要真诚,不说奉承话。同时,也要伴有真诚的神态举止,这样别人才能接受。除此以外,也应针对不同的对象、不同的年龄、不同的场合等正确使用赞美语。
3.情境练习一
师:在我们的学习生活中,有很多同学也是值得大家赞美的。课前,老师给每一小组发了我们班上同学的作文本。大家看看,有哪些地方值得赞美的?请你用你喜欢的方式来赞美他们。(学生讨论、交流)
师:老师现在是一名记
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