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英语写作教学心得体会（共5篇） 篇：高中英语写作 --- 如何有效提高学生的写作能力，这一直是困扰笔者的难题。在阅读了本模块的资料和观看了邓老师和林老师的视频课例后，很受启发。 邓老师和林老师都有明确的目的和写作的对象；对写作的指导也非常具体到位，如引导学生开展debate，对的写作内容做了大量的铺垫，同时对的篇章结构、衔接词的使用等都有很明确的提点；林老师一方面通过提问和图片激活学生脑海中关于城市的一些信息，同时还利用学生所学过的阅读，引导学生设计信的内容；[http:///为您编辑]他们的这种做法对学生把握写作内容的帮助是非常大的。另外，林老师在self-evaluation部分给出的标准非常全面，令学生非常容易理解、也非常容易领悟到其他写作任务应如何进行自检。 的确，英语写作是一个综合运用语言的过程，写作能力的培养是一个循序渐进、需要铺垫的过程。另外，笔者想谈谈在日常教学中比较有效的一些做 2 ---- 3 第2篇：初中英语写作教学的心得体会 Ketang课 堂初中英语写作教学的心得体会 顾小琴【内容摘要】学生在教学中处于主体的地位，在初中英语写作教学的时候教师应该从激发学生兴趣，促进学生自主学习的角度出发，采取一些较好的教学策略，帮助学生更快地掌握英语写作的能力。传统的学生写、老师批的教学方法相对比较滞后，教师必须尝试新的教学策略，以帮助学生取得真正的提高。【关键词】教学策略 写作教学 初中英语引言写作一直都是学生英语学习的薄弱环节，很多学生一听说要写作，就会感到头痛，如何采用合适的策略，帮助学生循序渐进地取得写作方面的进步，并提高英语听说读写的综合能力，是一个值得思索的问题。教师要将写作教学策略运用在课前、课中和课后，让学生在潜移默化之中逐步提高自己的写作水平，从此再也不惧怕上写作课。一、给出话题，激发讨论在安排写作课之前，教师首先要对所选择的写作题目进行一个适当的筛选，为了提高学生的写作兴趣，教师应该尽量避免选择那些相对空洞的、距离学生的日常生活比较远的话题，而应该选择学生日常生活中能够碰到的话题，这有利于激发学生的思考，并有助于激发学生讨论的兴趣。例如可以要求学生用英文给自己的网友写一封信，或者是用英文介绍一下自己平常看的书、玩的游戏等，这些话题都是学生日常经历、真实存在的，就比较有话可说。在写作之前可以让学生组成四五人一组的小组，对将要写的话题进行讨论，并交流自己所知道的素材，教师也可以参与其中，这样做不仅能够活跃课堂的气氛，还可以让学生多一些时间来练习口语，提高语言的综合掌握能力。在写作一些比较有难度的课题时，教师可以分几次讨论，引导学生慢慢地进入话题，理解题目。例如对于“环境保护”这样的一个课题，虽然也是学生生活中会遇到的，但是写作难度相对较难。教师可以先给学生展示一些风景图 词造句并谋篇布局，因此写出来的短文 of Switzerland”的图片，“Switzerland is 汉语的痕迹特别重，如果教师能够适当a country with high mountains and clean 地给学生一些可以模仿造句的英文标准blue lakes”，然后引发学生思考，让他短语或句型，那么不仅让学生感到写作们讨论Switzerland 为什么会如此美，在不再困难，更能够帮助他们在实践中掌进行了一段时间讨论之后，教师可以总握短语和句型。 课后，纠正错误结说除了当地自然风光美以外，当地人 有些教师觉得写完作文后自己批改重视环境保护也是十分重要的。然后可 以引发二次思考和讨论，让学生讨论一一下就解决问题了，这其实是有失偏驳些和环境保护有关的话题，例如“What 的，课后总结，纠正学生的错误，是英can be treated and used again?”“Do you 文写作教学中不可或缺的一个策略。教know how to separate waste into different 师可以组织学生互改作文，让他们将同groups?”“How does the organization 伴的错误找出来，然后提出自己的修改 建议。也可以自己批改作文，给学生看recycle old things?”等等。 在引导学生讨论后，教师可以推出一些典型的错误，然后让他们自己进行这一次写作的题目，那就是“Green 总结，琢磨发生错误的原因。通过互相Suzhou”，苏州是中国的城市，学生们批改和相互总结的方法，可以更加有效相对比较熟悉，教师可以让学生围绕地促进学生自主学习的能力，提高他们“绿色苏州”这个话题来写作，谈谈可发现问题的能力，让他们在不断的实践以采用怎样的方法来保护苏州的环境，中巩固自己所学到的知识，并让他们在塑