六年级数学上册4.1圆的周长教案沪教版五四制.docxVIP

圆的周长 课题 4.1 圆的周长 设计 教材章节分析： 依据 （注：只 学生学情分析： 在 开 始 新 章 节 教 学 课 必填） 课型 新授课 教1. 使学生理解圆周率的意义 , 推导出圆周长的计算公式 , 并能正确地进行简单计 学 算； 目2. 培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力； 标3. 领会事物之间是联系和发展的辨证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法； 4. 结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。 重 点推导并总结出圆周长的计算公式。 难 点 理解圆周率的意义。 教 学 准 备 学 生 活 动形式 教学过程 设计意图 课题引入：创设教学情境：哪只蚂蚁先到达终点呢？ 两只蚂蚁分别沿着边长为 100 米的正方形和直径为 100 米的圆的路线爬行， 如果它们同时、同速从一点出发，那么谁先回到原出发点呢？ 知识呈现：引出圆的周长 小蚂蚁走的路线分别为一个正方形和一个圆形，把两只蚂蚁进行赛 跑比赛的生活问题转化为比较正方形的周长和圆的周长数学问题，正方形 我们已经学过了周长的计算公式，那么圆的周长呢？ 一、动手操作，发现规律 如果我们用直尺直接测量圆的周长， 你觉得可行吗？我们手里都有一元硬币，有没有办法来测量它的周长？ 播放课件：提醒学生进行测量时应该注意的问题。 请同学们选择合适的测量方法， 确定好测量对象， 实际测量出圆的周 长、