公开课秋天的雨教学设计讲课稿.pdf

__________________________________________________ 11 秋天的雨 【教学目标】 1、指导学生认识“钥、匙、”等 8 个生字，会写“扇、邮、 ”等 12 个生字。正确读写“清 凉、留意”等词语。 2 、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。积累好 词佳句，背诵自己喜欢的部分。 3、引导学生在理解课文内容的基础上，感受秋雨的奇特、秋景的美丽，激发学生对大自然 的热爱之情。 4 、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重点】 引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文是本课教学的重点。 【教学难点】 引导学生通过语言文字感受课文中描写的秋天美景，体会作者对秋雨的喜爱之情 是本课教学的难点。 【教学流程】 一、情境导入 师：同学们，（课件出示）春天的雨像一位报春的使者，用温柔的雨滴滋润着大地万物。夏 天的雨像一个调皮的孩子，总是敲着大鼓、轰隆隆地从天而降。 …… ……冬天的雨像一群可爱的精灵，是他们给大地送来了雪姑娘的礼物。 发现了吗？这里有春天的雨、夏天的雨、冬天的雨，唯独少了（秋天的雨），那秋天的 雨又会是怎样的呢？今天就让我们一起走进秋天的雨去感受一下吧。 伸出小手跟老师写课题。（板题） 师：请大家把课题齐读两遍。（读题） 二、自读，词语检查 1.你们看，下雨了。（图片出示）嘘，轻轻地闭上眼睛，用心去听，秋雨正在对我们说话呢。 这秋天的雨在哪里呢？就在我们的课文里。请大家快快打开书本，自己读一读。老师有两个 读书要求： ①大声地自由朗读课文，把字音读正确，把句子读通顺。 ②在每一个自然段前标上序号。 2. （课文读完的同学，可以读读大屏幕上的词语）你们读课文时那么认真投入，课文中的词 语一定都认识了吧。我请同学响亮地来读一读。第一组词语谁愿意读？好，请你来！ 指生读 师：你的发音真准确！谁还想读？（再指一个生读）读得真不错？这么多同学都想读呀，那 我请一位同学当小老师带着大家一起读吧！ 指生带读。 师：小老师发音准确，同学们的声音也很洪亮！再来看这一组，这组词想要读好可没那么容 易，谁来挑战一下？指生读。 师：真了不起，都读对了。这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ （错） 我再请**同学读一遍，大家仔细聆听。谁来说说你的发现？ （对）是的，每个词的第二 个字都读轻声。你真是个会倾听的孩子，请坐！来，谁能像他一样，把这组词准确地读出来？ 这么多同学举手，我们来开小火车吧。 开火车读。（开两列） 师：这列小火车开得真好。我们大家一起响亮地读一读第二组词语，注意读准轻声。 齐读 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 师：读得真不错！再来看这一组，都是美美的四字词语，谁能美美地读一读？ 课件出示：扇哪扇哪、飘哇飘哇、你挤我碰、频频点头 指生读 师：读得真美！我们男女生分别读怎么样？ 生：好！ 师：来，男生先读。 男生齐读 师：好，女生读。 女生齐读 师：真不错，男生声音响亮，女生声音清脆。老师注意到这里面有一个多音字，谁也发现了？ 跟我们来说说！ 生：扇 师：你的眼睛真敏锐。那你能给同学们讲讲这个多音字的读音吗？ 生：它的另一个音念扇子的扇（shàn） 师：还可以读什么？把它的另一个音也读出来，拼出来 生：一个是 shān,一个是 shàn 师：谁能给第一个读音找一个词语朋友？ 生 1：扇哪扇哪 生 2：扇风 师：那第二个读音谁能帮它找一个好朋友？ 生 1：电风扇 生 2：扇子 师：分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第 一声）。我们一起把这个多音字的组词读一读吧，边读边记。现在，老师要考考你们，谁能 读准这个句子（出示课件） 指生读。生所在小组读。 师：这组同学读得响亮又准确。其他几组同学想要跟他们比比吗？别急，看，又有几个淘气 的词语朋友跑回了句子里面藏起来，看你们还能不能认出他。按顺序，一小组一句话读下来。 刚才读过的这组同学当小评委，听听其他小组读得怎么样,好不好？ 生：好