数乘向量济南说课比赛.ppt

数 乘 向 量 教材分析 教法分析 学法指导 教学过程 说 课 程 序 设计说明 一、教材分析 （一）教材的地位与作用 数乘向量是向量线性运算的重要内容之一，是 初中所学相似三角形性质的升华，也是平行向量基 本定理的理论依据。平面向量基本定理又是数乘向 量的深化。数乘向量还是学习选修 2 — 1 空间向量以 及进一步学习高等数学的知识基础。因此，本节内 容是学生认知发展和知识建构的一个合情、合理的 “ 生长点 ” 。 一、教材分析 （二）教学目标 1 、知识与技能： 掌握数乘向量的定义；理解数乘向量的几何意义；正确运用 法则、运算律，进行向量的线性运算。 2 、过程与方法： 通过经历探究数乘向量的定义、几何意义和运算律的过 程，强化对知识形成过程的认识，培养用向量的方法分析和解 决问题的能力。 3 、情感态度与价值观： 运用归纳、类比、从特殊到一般等解决问题的思维方法， 提高学生理性思维能力。通过独立思考、合作交流，培养学生 自主学习的学习习惯与协作共进的团队精神。 一、教材分析 （三）教学的重难点 难点 : 正确运用法则、运算律，进行向量 的线性运算。 重点 : 数乘向量的定义、运算律。 二、教法分析 （ 1 ）教学方法 （ 2 ）教学手段 “ 问题探究式”教学法 利用多媒体辅助教学 三、学法指导 （ 1 ）倡导学生主动参与， （ 2 ）鼓励学生多向思维， 师生互动，小组交流 积极活动，勇于探索 四、教学过程 （二）概念形成 （约 10 分钟） （三）概念深化 （约 10 分钟） （四）应用举例 （约 15 分钟） （五）小结作业 （约 5 分钟） （一）创设情境 （约 5 分钟） 知识建构 四、教学过程 数 乘 向 量 几 何 意 义 运 算 律 应 用 举 例 创 设 情 境 类比归纳 合作探究 知 识 建 构 流 程 图 （一）创设情境 《龟兔赛跑》 乌龟和兔子在跑道上进行赛跑，枪响了。。。。。 当比赛进行到 10 秒钟时。 （一）创设情境 动手操作 根据你对故事的理解和想象，小组合作，用 有向线段在纸上画出它们在该段时间内同方向 上位移。 0 S 0 S （ （一）创设情境 ? 动脑思考： （ 1 ）该段时间内它们的路程是否有倍数关系？ 2 ）该段时间内它们同方向上的位移是否有倍数关系？ 如何准确地用乌龟的位移来表示兔子的位移？ a ( ) ( ) ( ) a a a a a a ? ? ? ? ? ? ? 和 探究 1 ： 已知非零向量 ， 用作图的方法表示向量 ? a a a a ? ? ? 给定实数 , 则 问题 1: 的和怎样表示？ ( ) ( ) ( ) a a a a a a ? ? ? ? ? ? ? 和 3 a a a a ? ? ? ( ) ( ) ( ) 3 a a a a ? ? ? ? ? ? ? （二）概念形成 —— 数乘向量定义 AB 问题 2 ： 已知 ，线段 AB 三等分点为 P 、 Q ，如何 表示向量 用向量 AB , , AP AQ BP A B P Q 1 3 AP AB ? 2 3 AQ AB ? 2 3 BP AB ? ? （二）概念形成 —— 数乘向量定义 ? AP BP AB 从图形的角度 , 向量 , 与向量 有 问 3: 什么关系 题 动画演示 大小 方 向 它的长度和方向规定如下： a a ? ? 定义 : 实数 与向量 的积 向量 是一个 , 记作 (1) a a ? ? ? (2) 0 , a a ? ? ? 时 与向量 的方向相同 0 , a a ? ? ? 时 与向量 的方向相反 0 0 , 0, a a ? ? ? ? 当 或 时 = 方向是任意的 （二）概念形成 —— 数乘向量定义 向量 是将表示向量 的有向线段的伸长或压缩 a ? a 1 ? ? ? 时表示向量 的有向线段在 的方向或反方 向上伸长了 倍 a a 时表示向量 的有向线段在 的方向或反 方向上压缩了 倍 1 ? 0 1 ? ? ? a a （三）概念深化 —— 数乘向量的几何意义 练习 1 ： 说出向量 与 的几何意义 , 1 2 a 2 a ? 并作图说明 . （三）概念深化 (2) 作出向量 和向量 并进行比较 . (2 3) a ? 2 3 ( 0) a a a ? ? (1) 作出向量 和 并进行比较 . 2(3 ) a 6 ( 0) a a ? (3) 作出向量 和向量 并进行比较 . 2( ) a b ? 2 2 ( 0, 0) a b a b ? ? ? 探究 2 ： （三）概念深化 —— 数乘向量的运算律 2(3 ) 6 a a ? (2 3) 2 3 a a a ? ? ? 2( ) 2 2 a b a b ? ? ? （三）概念深化 —— 数乘向量的运算律 2 ?