北京的春节课例-杜媛.pdf

《北京的春节》课例 《语文课程标准》明确指出：“阅读教学是学生、教师、文本 间对话的过程。”“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”对话 式阅读教学让学生成为学习的主人，体现“生态”小班化学习环境设 计。在这样的生态环境中，课堂与自然、社会、人文有效对接，为提 高学习者的修为，学会感受美、体会美、发现美、享受美，提高终生 的生活质量奠定基础。同时，学生通过多向对话，知识得到了丰富， 创造力得到了提高，个性得到了发展。 下面就《北京的春节》这节课谈我的设计。 学习目标： 1、会写 14 个生字，正确读写“腊月、初旬”等词语。 2、有感情地朗读课文，了解老北京春节的风俗习惯，感受春节 的热闹气氛，理解节日习俗中的民族文化和传统文化。 学习环境设计： 活动一：创设情境，运用汉字图谱，铺垫新生态的学习氛围 幻灯片放孩子们过年的照片，让孩子们谈谈过年最大的感受是什 么，引出“乐”的汉字图谱，孩子们交流。 演 音序L 变 对话字音 音节l è 1. 使人快乐的事情：取～。 逗 ～。～趣。 2. 对某事心甘情愿：～此 不疲。～善好 （hào ）施。 3. 愉悦的心情：快～。～ 不可支。 4. 笑：这事太可～了。 5. 姓。 结构 延 伸 笔顺 成语：安居乐业、天伦 乐、助人为乐、其乐融融、自得其乐 乐在其中、乐此不疲、喜怒哀乐、乐善好施、闷闷不乐 诗句：烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯 —— 唐 · 李白 骊宫高处入青云，仙乐风飘处处闻 —— 唐 · 白居易 民生各有所乐兮，余独好修以为常 —— 先秦 · 屈原 活动二：搭建平台，借助思维导图，建构新生态的学习环境 1、文本对话： 孩子们独立阅读文本，思考：你从课文的那些地方感受到了怎样 的快乐？（孩子们可以从吃、玩、团圆等方面思考） 2、伙伴对话：孩子们在小组内交流自己的学习感悟，然后集体 汇报。 礼乐 逛庙会、看戏 腊八粥、腊八 美食乐 出行乐 逛天桥、观灯 蒜、麦芽糖、 走亲串友 江米糖、杂拌