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小学一年级语文一去二三里精选教案范文 小学一年级语文一去二三里精选教案范文 小学一年级语文一去二三里精选教案范文一 小学一年级语文一去二三里精选教案范文一 教学设想： 教学设想： 《一去二三里》是人教版一年级上册中的 “识字 1”。本课是一 《一去二三里》是人教版一年级上册中的 “识字 1”。本课是一 首古诗，这首古诗将从一到十表示数 目的 10 个汉字同小路、烟、村、 首古诗，这首古诗将从一到十表示数 目的 10 个汉字同小路、烟、村、 亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。 亭台、鲜花巧妙地编织在一起构成一幅美丽、恬静的山村风景画。 这首小诗描绘景物错落有致，10 个数字按照从小到大的顺序，自然 这首小诗描绘景物错落有致，10 个数字按照从小到大的顺序，自然 和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发 和谐地融于山村的美妙意境之中。儿童学习这首古诗不仅可以激发 其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 其热爱自然的情感，而且能引发识字的兴趣。 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及 识字、写字、诵读是本课的教学重点，结合识字教学的特点及 《语文课程标准》，我确定了第一课时的 2 个教学目标：1、学会 《语文课程标准》，我确定了第一课时的 2 个教学目标：1、学会 10 个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意 10 个生字，有感情地朗读诗歌。2、图文结合，大体了解诗歌的意 思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写 思，体会山村的幽美和生活的快乐。3、初步认识田字格，学会写 “一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他 “一”。在本课的教学中应力求给学生创设良好的学习情境，让他 们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同 们置身于具体的语言环境之中，通过自己的研读、教师的导读、同 伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 伴的评读来读准字音，理解词义，读好诗句。 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学 本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应让学 生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识 生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识 汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动 汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动 手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时 手尝试以及教师的示范指导来写好第一个汉字一。因此在第一课时 教学中，我设计以下几个环节。 教学中，我设计以下几个环节。 一、以情激趣，导入新课 一、以情激趣，导入新课 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄 低年级的语文教学力求要做到入情入境，牢牢地抓住学生的年龄 特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特 特征调动其学习的积极性。如导入新课可针对低年级学生的心理特 点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗 点——好奇来做文章，运用多媒体辅助手段，把学生引入一个如诗 如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 如画般的世界，让他们在好奇心的驱使下开始学习。 二、自主研读，自读自悟 二、自主研读，自读自悟 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读 留出一定的时间，让学生自己去研读古诗，让他们不断地在自读 自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。 自悟、相互切磋、合作交流中来读准字音，读通句子，读懂课文。 有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、 有人说想象是创新的翅膀，在诵读古诗时，可让学生在试试、学学、 比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加 比比等活动中，充分展开自己的想象，通过一次又一次的诵读来加 深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进 深对古诗的理解和体验，享受审美的乐趣。在研读时，引导学生进 入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可 入如诗如画的小山村，说说看到了什么景物，进行美读。这样既可 满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐 满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐 趣。 趣。 三、复