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找准教学质量的增长点 教学质量始终是教师、校长苦苦追寻的目标。笔者认为，要全面提高教学质量，首先要找准教学质量的增长点。 一、教学质量增长点在学生 1、学生愿意学才能学好 学生学习的动机跟学生的家庭背景、性格特点、爱好追从、心目中的老师等方面有着联系，只有积极、主动地与学生沟通，走进学生内心，分析学生不爱学习、懈怠学习的原因，并加以疏导，让学生胸怀理想，责任在心，才能有效激发学生学习动机。 2、先育人，再教书 教育的任务不单是传授知识，重要的是帮助学生形成健全的人格和健康的心理，把教学放在教育的层面上唤醒学生的“学”，如果是就教学抓教学不可能取得好的成绩。 3、培养学生良好的行为习惯 通过全体教师的有意培养，让学生逐步养成良好的礼仪、学习、锻炼、卫生、劳动、用餐、审美、合作等方面的习惯，不仅对提高教学质量有益，更让学生受益终生，这是磨刀不误砍柴工。 二、教学质量增长点在师生关系 1、身教重于言教 亲其师，信其道。教师自身的师德修养、文化学识、工作态度、敬业精神、言行举止等都对学生起着潜移默化的作用，教师要注重学习、树立良好形象、提高业务水平。 2、有了爱就有了一切 努力构建平等、和谐、融洽的师生关系，教师要与学生拉近距离，平等对待每一个学生。在成长中的学生是会犯错误的，对犯错误的学生要容忍、接纳，要伸出援助之手，使教育更加人性化。 三、教学质量增长点关键在课堂 1、自主学习，互动增效 要充分相信学生、尊重学生、依靠学生。学生具有天生的学习欲望和学习能力，教师在课堂上要敢于少讲，要把课堂时间、空间还给学生，使课堂真正成为学生自主学习的阵地。叶澜教授提出了著名的“课堂教学三分之一理论”：课堂上学生自学时间不少于三分之一；课堂上师生互动人数不少于三分之一；课堂上要特别关注学习成绩后三分之一的学生，做到不让一个学生掉队。 2、“保底”优先，“拓展”适当 针对我校实际，课堂教学尤其要做好“保底”工作。一是要保好“双基”这个底。在夯实基础的前提下，适当拓展延伸，要特别关注学生的合格率。要选择“最要紧”的教学内容来教，切忌面面俱到，坚持学生会的不教，学生自己能学会的不教。课堂教学的入口点要低，便于调动学生的学习积极性。二是要保好“后进生”这个底，课堂做到“三多”。课堂提问多问后进生，课堂巡视多关注后进生，课堂展示多安排后进生，让他们感觉到教师时刻在关注他们，关心他们，要让后进生在课堂上始终处于紧张的学习状态，并不断品尝到成功的喜悦。 3、小组学习，互学互帮 要充分发挥小组学习的作用，提高课堂学习效率。要紧紧抓住学科特点，善于设计撬动学生思维的学习活动，让学生想起来（设计核心问题或练习），让学生动起来（独立思考或练习、同伴互助、小组讨论、课堂展示、评价等），让学生笑起来（在学习中不断获得成功的体验，产生求知的欲望），这样的教学才是有效的。 四、教学质量增长点在课外 1、功夫在诗外 教师教学艺术与智慧，是提高课堂教学质量的关键。课外知识与学科相关知识的有效整合，对充分备好书本知识起着贯穿联通的作用，并要随时记载教学反思感想。 2、备课做到四个到位 四个到位是指研读教材到位、教学设计到位、课件制作或小黑板到位、教具准备到位。于漪老师的三次备课：第一次，摆进自己，不看参考书，全按个人见解备课；第二次，广泛涉猎，分类处理不同文献的不同见解；第三次，边教边改。 3、作业要精选，检测要及时 控制作业量，做到有布置必批改，做好二次批改。要及时进行阶段检测，严肃考风考纪，认真批改，发现典型答案（好的和错误的），讲评突出重点，有针对性。 4、早读要自觉，辅导要到位 抓好早读课的管理，做到“五个有”，即：有要求、有管理、有领读、有检测、有评价。充分发挥“日积月累”栏目的作用，培养学生积累习惯，丰富学生课外知识积累。抓好课外辅导，做好提优补差工作。 5、合作共赢，不断创新 教研组、备课组集体备课，资源共享，创新方法，共同提高。