初中数学_《一元一次不等式组》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《8.4一元一次不等式组》教学设计 设计意图：本节课的设计，以实际问题建立数学模型，通过数学问题引导学生找出问题解决的思路．在这一过程主线下，辅以类比、探索、概括的学习方法，合理设计问题，安排讨论的最佳契机，及时总结揭示数学本质，引发数学思考，期望让学生在自主探索中学得自然、学得主动、学得有效．本节课的重点内容是一元一次不等式组的正确求解，关键却是借助数轴找出不等式组中各不等式解集的公共部分，这种求解集的方式直观形象便于理解，在此基础上引导学生总结寻找公共部分的规律，为了加快解题速度，培养了学生的抽象思维能力和总结概括能力. 一． 教学目标设计 １、知识与能力目标：了解一元一次不等式组和、一元一次不等式组的解集的概念，掌握一元一次不等式组的解法，会用数轴确定一元一次不等式组的解集。 ２、过程与方法目标：让学生经历知识的拓展过程，会应用数轴确定一元一次不等式组的解集，感受并掌握数形结合思想。 　　３、情感态度与价值观目标：让学生能积极参与问题的讨论，感受数形结合思想解决问题的作用，养成自主探索学习的良好习惯。 二．教学重点：掌握一元一次不等式组的解法 　　教学难点：利用数轴求一元一次不等式组的解集 三．教学方法： 采用复习法查缺补漏；引导发现法培养学生的类比推理能力；尝试指导法逐步培养学生独立思考能力；充分发挥学生的主体作用，让学生充分发表自己的见解；学生要学会合作学习法。 四．数学思想：数学建模思想、数形结合思想 五．教学过程设计 （一）创设问题情景，引入新课 （设计说明：创设学生熟悉的问题情境，激发学生的学习兴趣） 某宾馆开业，至少需要30名服务员. 如果服务员的月平均工资为每人600元，宾馆每月能够支付给他们的工资总额不超过21000元，那么这个宾馆可聘用多少名服务员？ 学生思考问题：1. 在这个问题中有哪些不等关系？ 2. 如果设该宾馆可聘用x名服务员，请你用不等式 表示上面的不等关系. x≥30 600x≤21000 学生列出两个不等式，教师强调x必须同时满足这两个不等式，用大括号连接，引出课题“8.4一元一次不等式组” （设计说明：用学生身边熟悉的实例引入，一方面引起学生的参与欲，一方面也是知识拓展的需要．设计此情境的意图在于：1、复习不等关系；2、感受同一个x可以有不同的不等式；3、x应该同时符合两个不等式的要求，为引出概念做铺垫．） （二）出示学习目标一：了解一元一次不等式组的意义，并能正确判断出一元一次不等式组。 一元一次不等式组：如 x≥30 600x≤21000 结合实例，让学生总结一元一次不等式组的定义。（设计说明：培养学生观察思考总结能力，并会用自己的语言描述。） 由几个含有同一个未知数x的一元一次不等式所组成的不等式组，叫做一元一次不等式组。（学生读，指出关键词语，加深对概念的理解。） 练习：下列各式哪些是一元一次不等式组，哪些不是.（设计说明：理解概念，巩固概念） 1、 2、 x﹥3 3. X﹤6 3. 4. 5、3x-5﹥5x+1 6、-2-x≤2x-7＜2+3x 7、 　8、 （三）学习目标二：了解一元一次不等式组的解集的意义 引例：在同一数轴上表示出不等式组中两个不等式的解集。 x﹥-1 x≤2 思考；你能找出这两个不等式的解集的公共部分吗？ 引导学生结合数轴说出公共部分－1x≤2（设计说明：既回顾如何找解集，又通过解集的公共部分引出概念，呈上启下） 出示定义: 一元一次不等式组中各个不等式的解集的公共部分，叫做这个一元一次不等式组的解集。 注: 当它们没有公共部分时,　则称这个不等式组无解. 练一练：利用数轴，写出解集的公共部分（设计意图在于把握本节课的重点，让学生学会借助数轴找解集的公共部分。） 解集是_________1、 解集是_________ 1、 解集是_________2、 解集是_________ 2、 解集是 解集是_________ 3、 3、 解集是_________4、 解集是_________ 4、 做一做：（设计说明：巩固旧知如何解不等式，为解不等式组做出铺垫。） 1、解不等式:2x-1-x 2、解不等式： 3 3、把以上两个不等式的解集表示在同一个数轴上。 （四）学习目标三：会解一元一次不等式组，并会借助数轴确定不等式组的解集. 教师把以上两个不等式联立在一起组成不等式组 学生思考：如何解不等式组？然后试做下面的例题 例1 解不等式组 解：解不等式①，得 x 解不等式②，得 X﹤6 在数轴上表示出不等式①与②的解集 所以不等式组的解集为 ﹤x﹤6 （学生说出过程，教师规范过程