2017秋一年级语文上册第9单元我爱讲故事小熊过桥教案长春版正式版.docx

我爱讲故事：小熊过桥 课题 我爱讲故事：小熊过桥 研究 信息技术与小学生写话能力的策略研究 主题 学习 1. 能看明白连环画的意思 , 能根据图画讲述比较清楚、完整的故事。 教学补 2. 在多种形式的交流互动中培养口语交际能力。 改 目标 体会故事所蕴含的道理 : 要善于听取别人的劝告。 重点 重点 : 能看明白图画的意思 , 能根据图画讲述一个清 教法 难点 楚、完整的故事。 导学 学法 难点 : 把老师积累的词语恰当地运用到每幅图片中。 教学 多媒体课件 资源 教学流程 一 、 1. 谈话：这节课老师给大家带来一位朋友，大家想认识它吗？ 创 设 （课件出示小熊维尼图片）大家看看，我们的朋友怎么了？ 小熊维尼今天来到的咱们的课堂上，就是想告诉大家它受伤的 情 境 原因。 设 疑 2. 认读并理解“危险” 激趣 ⑴谈话：小熊在讲述原因之前想告诉大家一个词语。（课件出 示“危险”） ⑵ 理解什么是 “危险” ？说一说： 如果遇到危险你会怎么做？ ⑶谈话：小熊在前几天就遇到了一件危险的事，他是怎么做的 呢？结果又怎么样呢？ 二 、 谈话：小熊把那天发生的事用图画的形式交给了老师。 图 画 1. （课件出示第一幅图画）指导学生按从远到近的顺序观察图 呈 现 画。 观 察 ⑴谈话：首先我们看看画面的远处有什么？（蓝天、白云、 表达 绿树 ）从这些你能知道这件事发生在什么时候吗？天气怎 么样？发生的地点又在哪呢？ ⑵看一看，想一想，画面上都有谁？它在干什么？手里拿着 什么？ ⑶引导学生进一步仔细观察，图画上还画了什么？小熊看到 桥头这个警告牌，心里会怎么想呢？ ⑷引导学生初步展开想象，小熊过桥要去做什么呢？ ⑸让学生把看到的、想到的合在一起说一说。 过渡：如果看到小熊要通过这座有危险的木桥， 你会怎么办？ 我们继续下一幅图。 2. （课间出示第二幅图画）引导学生观察画面。 ⑴谈话：图中还有谁？小猴子在做什么？看到小熊的处境那么 危险，热心的小猴子会对小熊说些什么呢？可是，小熊对小 猴子的劝告表现的怎么样？（不关心、不在乎 ）⑵引导学生完整叙述图意， （课件出示句式： 这时， 小猴子＿ ＿＿＿，看见＿＿＿，连忙对小熊说：“＿＿＿”小熊听见 了，对小猴说：“＿＿＿”然后手里＿＿＿＿，＿＿＿地继 续向前走着。 指导学生积累“大摇大摆”  设计意图 让学生理解“危 险”的词意，预 设悬念，激发学 生想了解故事的 兴趣，使学生产 生兴趣，乐于表 达。 表达是人与人之 间的交流和沟 通，是听说双方 的双向互动， 师 生互动问答就是 双向互动的过 程，指导学生观 察图画的方法， 降低学生表达理 解的难度，使学 生敢于开口，让 学生展开想象表 达，使故事更完 整。 这一环节，指导 学生按照一定的 句式表述图意， 为后面的图③、 图④做铺垫。同 时让同桌之间互 相补充，培养学 1 ⑶指导学生将①、 ②两幅图连起来说一说， 同桌之间互相补充。 过渡：小猴子看见了， 热心的劝告小熊， 还会有谁会来提醒小 熊呢？下面请同学们把书翻到 105 页。 同桌合作交流表达图 ③、图 ④的内容。⑴要求：按顺序观察画面，参考图②的句式，内交流图意。⑵全班交流。 引导学生观察图 ⑤、图 ⑥。 ⑴（课件出示图 ⑤）谈话：对于小猴、小鸟、小鱼的劝告，小熊都置之不理，它到底会不会遇到危险呢？ 指导学生利用关联词 “因为 所以 ” 来完整叙述图意。 过渡：由于没有听取别人的劝告，小熊遇到了危险，落水了。它在水中挣扎着，它大喊 （救命！）谁会来救它呢？（小猴子、小鸟、小鱼 ） ⑵（课件出示图 ⑥）谈话：看，原来小伙伴们都没有走远，听到救命声 （都来救小熊） ，看看，它们是怎么救小熊的？ 展开想象，故事延伸。 谈话：小熊被小伙伴们救上岸后， 它还会像刚刚那样得意了吗？ 它后悔了吗？又会对小伙伴们说些什么呢？ 认识连环画（课件出示连环画） 谈话：小熊按照事情发展的先后顺序为每幅图标了序号，像这样按照序号几福图画连起来来表达一个完整的故事，我们把它叫做连环画。 ⑴引导学生在小组内把 6 幅图画连起来说一说， 争取做到叙述 、完整、清楚。 小 组 ⑵汇报故事，并给故事编一个题目。（板书：小熊过桥） 合 作 交 流 升华 （ 1）说一说： 通过发生在小熊身上的这个故事， 你明白了什么 四 、 道理？ 课 堂 （ 2）说一说：你想对小熊说些什么？又想对小猴、小鸟、 小 小 结 鱼说些什么？ 明 晰 （引导学生说出， 要从小熊身上吸取教训， 善于听别人的劝告， 道理 要远离危险。同时，也要向小猴、小鸟、 小鱼学习，做个乐于 助人的好孩子 . ） 板书设计： 小熊过桥  生认真倾听的能 力。 小组内交流，为 每个学生提供了 表达的机会，在 双向互动中培