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猜猜我有多爱你(二)
内容
维度
目标阐述
会认 13 个生字,会写 5 个生字。
知识与技能 有感情地朗读课文。
学会用“一直”说话,练习表达。
在看图和听读故事中识记生字,激发识字兴趣。
过程与方法
在反复听故事、 看图说故事、 分角色读故事中培养想象力和语言表达能力。
情感态度与价 在故事情境中体会小兔子的机智可爱, 感受大兔子和小兔子之间浓浓的爱,
值观 激发读书兴趣。
教学准备: 课件、字卡。
课时安排:两课时
第一课时
教学目标:
1、会认 13 个生字:看图认识生字“顶、干、直” ,在听读故事中认识“往、该、穿、路、快、丛、面、闭、非、常” ,激发识字兴趣。 会写 2 个生字:又、干
2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。
3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力,学会用“一直”说话。
4、在故事情境中培养读书的兴趣,体会小兔子的机智可爱,感受大兔子和小兔子之间浓浓
的爱。
教学重点:
1、会认 13 个生字:看图认识生字“顶、干、直” ,在听读故事中认识“往、该、穿、路、
快、丛、面、闭、非、常” ,激发识字兴趣。 会写 2 个生字:又、干。
2、有感情地朗读课文。分角色朗读小兔子和大兔子的对话。
3、在反复听故事、说故事、读故事中培养想象力和语言表达能力,学会用“一直”说话。
教学难点:
在故事情境中培养读书的兴趣, 体会小兔子的机智可爱, 感受大兔子和小兔子之间浓浓
1
的爱。
教学准备: 课件、字卡。
教学流程:
一、回顾故事内容,激发学习兴趣。
同学们,这学期我们一直在读《猜猜我有多爱你》 ,这是一个充满爱的故事,可爱的小
兔子总能想出不同的方式来表达自己的爱! 我们一起回忆上一课的内容, 想一想小兔子是用什么方法表达自己的爱的?
这节课, 我们接着往下读故事, 看一看小兔子还有什么好点子, 再认一认藏在故事里的生字朋友。
(设计意图: 1、回顾前面的故事内容,激发学生读故事的兴趣,为本课的学习做好铺垫。 2、交代本课的学习目标。 )
二、三“读”故事,感知内容,体悟情感。
一读故事:
1、教师看着屏幕一页一页翻读故事,学生看图画听故事。
2、学生自己指读故事 1-3 段,猜猜小兔子又想出来什么好点子?
3、借助图片认识“顶、干、直”三个生字,理解“一直”的意思。
(设计意图:看图识记生字,在听读故事中体会小兔子的智慧。 )
二读故事:
1、学生看屏幕上的图画练习讲故事。
2、教师引导学生观察图上小兔子的动作和表情,教给学生看图的方法。
3、学生演一演小兔子表达爱的新方式,体会小兔子的智慧。
4、指名读课文的 4、 5 段,体会文本内容。
(设计意图:在读图讲故事过程中,感受绘本故事的趣味,学会读图的方法。 )
三读故事:
1、学生自由读课文 6-11 段,读准生字字音。
2、教师看着屏幕一页一页翻读课文,学生看图画听故事,听准字音。
3、教师引导学生找出大兔子和小兔子的对话内容,练习分角色朗读。
课件出示:
我爱你,一直穿过小路,到远远的河那边。
我爱你,一直穿过了小河,到山的那一边。
2
我爱你,一直到月亮上面。
我爱你,从这儿一直到月亮上面,再绕回来。
4、同桌练习分角色朗读,区分角色的语音、语调、语气。 。
5、师生合作,分角色朗读。
6、加上动作演一演这部分内容。
(设计意图: 重点指导朗读大兔子和小兔子的对话, 能区分角色的不同, 抓住重点词 “一直”
读出他们之间的爱。 )
三、创设情境,练习表达。
在情境中练习用 “我爱你, 一直······”说话:小兔子和大兔子之间的爱永远也比不完,
此时小兔子已经进入梦乡了, 他在梦里还在跟大兔子比呢?假如你就是那只小兔子, 试着用“我爱你,一直· ·····”这样的句子的说一说小兔子的爱。
(设计意图:故事中多次出现“我爱你,一直· ·····”这个句式, “直”又是本课要求会认的生字,所以把这个句式作为练习表达的训练点。在第二自然段中理解了“一直”的含义,
为此处的练习说话做下铺垫。 而创设的情境正是故事内容的延续, 符合儿童的思维, 有助于学生展开想象,自由表达。 )
四、字卡游戏,巩固识字。
1、用不同的方式读字卡,在扩词、联系生活、做动作等活动中识记生字。
2、同桌互相考察生字。
(设计意图: 这个故事从开学初学生就一直在读, 所以对于故事中的生字学生并不陌生, 大
部分学生已经将生字认会了,所以采用这种集中识记、检测的方式,既符合学情, 又突出绘
本教学的特点。 )
五、推荐经典,感悟内涵。
爱就要大声说出来! 可是,就像小兔子和大兔子发现的那样: 爱,实在不是一件容易衡量的东西。我们今天学的这个故事就是这本书改编的。
课件出示作者和译者, 并推荐作者的其他绘本故事 《你们都是我的最爱》 《好啦!好啦
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