高中三年级语文期末考试质量分析报告.pdf

.专业整理 . 2018—2019 年度高三语文期末第一次统考质量分析 高三语文备课组 一、试卷总体评价 本次高三语文试题在命制过程中严格依据 2019 年课标卷《考 试说明》和《课程标准》的具体要求，在题型设置上紧扣 2019 年高考 语文试题的变化特征， 做到高度契合， 目的在于引导学生认识高考语文， 把握命题的基本特征， 从而实现心中有数的测试目标， 全卷总分 150 分， 分为现代文阅读、古诗文阅读、语言文字应用以及写作等四个部分，注 重考查学生的语文知识积淀和语文解题能力。 通过考试后的成绩分析来 看，达到了测试的预期目标，一方面，让学生明确了高考语文试题的基 本特征和命题规律， 有效检测了学生前期的学习状况， 同时为教师了解 学情，明确现状提供了依据， 为后期高考语文一轮复习方案的制定提供 了重要参考。 二、语文学科考试情况分析 全年级参考人数 435 人，其中文科 126 人，理科 309 人，最高分 110 分，最低分 21 分，相差 89 分，全年级语文平均 86.81 分，文科班平均 87.65 分，理科班平均 86.41 分；横向比较每个试题， 作文 50 分以上只 有 14 人， 42 分以下 335 人，均分 41.3 分，语基部分的成语、病句、 得体等客观题、文学类文本阅读得分率普遍较低， 全年级 270 人语文成 绩不及格，占到了总人数的 55.1%。同类班级之间的差距较小，大多在 .学习帮手 . .专业整理 . 2 分之。这反映出学生的整体状况较差， 需要教师降低起点， 落实基础， 切实提高学生的成绩。具体数据如下： 三、答卷存在的问题 (1) 基础知识薄弱。病句、成语题普遍较差，据不完全统计，成语 题的正确率不会高于 20%，名句名篇默写平均分只有 1.35 分，如此低难 度的题目考试效果却不十分理想， 显示出的根本问题在于学生学习态度 不端正，不肯下功夫去背诵，对语文学习总的时间投入过少。 (2) 缺少规意识。就高考语文而言，许多题目的解题具有一定的规 律性，如 “理解句子含义题” ，在解题时就要树立表层含义， 深层含义， 主旨意义等三个角度，着重从关键词语，上下文语境，以及文章主题等 三个角度去思考。 许多同学在完成该题时缺少规的表达，甚至于无所适 从，不知道从何入手。 (3) 应试技巧欠缺。如选择题不少同学选中某项，一见钟情后不再 用别的选项来检验，以致出现差错。现代文阅读解题时不知道 回到文 中 ，对于主观题而言，尽量用原文有关词句回答问题，即使用自己的 语言组织也要从原文找根据，树立起文本意识。 (4) 文言能力较差。遇到文言翻译题，要么不会，要么翻译与原文 大相径庭，要么翻译出的句子有明显的语病，达不到“信”、“达”的 基本要求，该题得分率不到 40%，提升空间很大。 .学习帮手 . .专业整理 . （5 ）写作缺少结构。许多同学的写作毫无章法，不顾应试作文的 特点，洋洋洒洒，下笔千言，结果大大超出了 800 字的围，叫人产生视 觉疲劳，反而出力不讨好。答题过程中字迹潦草