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让传统文化在中职语文课堂继续传承 摘 要：中华民族的传统文化博大精深，对人类社会的文明进步作出了不可磨灭的贡献。传统文化的熏陶教育，对学生的思维、个性特长、健全人格和道德修养的形成和发展有着至关重要的作用。采用多种方法在语文课堂渗透传统文化教育，让传统文化回归语文教学具有十分重要的时代意义。 一、传统文化的界定 著名民俗学家钟敬文把传统文化定义为“我们民族千百年来历代祖先为了生存和发展的需要，根据现实所允许的条件，所创建、改造、享受、传承的物质的、精神的和制度的各种事物的总称”。 本文将以《庖丁解牛》和《窦娥冤（节选）》为例，来说明教材中传统文化的体现。 二、教材中传统文化的体现 1.《庖丁解牛》中传统文化精神的体现 《庖丁解牛》节选自《庄子·养生主》。《养生主》是庄子的养生学，其主旨在于只有顺应自然大化，保持精神畅快，才是养生之主，养生的根本在于精神的宁静，并不在于地位的高低。“庖丁”是普通匠人的代表，是社会中的下层劳动人民形象的代表。他们可以在劳动中获得美的享受，在各种技艺中悟到心手合一、物我两忘的境界。比起那些整天大谈养生之道却毫无体验的人来说，他们更有资格做道的承担者。 教材的阅读提示中，把《庖丁解牛》作为一个独立的故事，可以从中得出这样的启示：一切事物都有它的客观规律，只要反复实践，不断积累，就能认识和掌握事物的规