竞争机制在信息技术教育中的应用.doc

PAGE PAGE 4 湖州市第四届教学研究论文评比参评论文 湖州市第四届教学研究论文评比参评论文 集 类别：中小学信息技术类 推荐选送单位：德清县雷甸中学 竞争机制在信息技术教育中的应用 学校：德清县雷甸中学 作者姓名：陈红娣 摘要：“优胜劣汰”是我们现在这个信息时代最为突出的特点，同时也表明了竞争机制在人们日常生活中的存在。本文作者通过对竞争机制正确概念的叙述及其优劣分析，同时结合相应的信息技术教学案例来进一步说明竞争机制在信息技术教育中的应用。这样做得目的也是对学生今后踏入社会打下一定的基础。 关键词：竞争机制 信息技术 学生竞赛 正文：现代社会是一个有着海量信息的信息社会。经济的增长、社会的进步、生活节奏的加快……这一切的一切，对人们的要求也越来越高，同时也需要人们有较强的竞争机制。 那么什么是竞争机制呢？ 据查阅有关书籍可知，竞争机制，是指对竞争行为产生影响作用的各要素之间的相互联系及竞争行为的动作原则。 通过以上竞争机制的概念叙述，我们也可以从中得出以下几个方面。 一、竞争机制的最大特点是归因类型。 有些学生认为获胜的机会与个人的能力直接相关。当一个人认识到自己有竞争能力时，就会积极主动，争取成功。当认为自己无竞争能力时，自尊就会受到威胁，因而会逃避竞争。 在这种情况下，唯独最有能力、最有自信的学生动机得到了激发，而能力较低的学生明显感到将会在竞争中失败，他们通常回避。一般来说，他们所采取的回避竞争的方式是选择极为简单或极为困难的学习任务，而回避中等难度的学习任务。然而，在实际教学情境中，中等难度的学习（即具有挑战性的学习）是最恰当的学习任务，可以使学生在已经掌握的知识基础上提高更快。对于这种情况，教师必须让学生明白，他们学业的成功或失败取决于自己的努力程度。 那么如何使学生正确归因呢？那么我就以一个信息技术教育教学片段来说明吧！ 义务教育出版社出版的信息技术课程第一单元第一节《走进网络教室》的教学 在这节课中，最主要的目标是通过简单的操作，如开机、关机、桌面设置等，从而培养学生对信息技术的兴趣。目前，我们学校学生由于来源不同，信息技术基础也参差不齐，对信息技术学习也缺乏信心，所以首先要想办法激发学生，争取让后进生赶上并超过其他学生。从心理学中我们可以知道，人天生就具有竞争意识，只不过有时候这些意识较为朦胧而已，教师就主要通过表扬与奖励来激发学生的竞争意识，在这个过程中，我认为特别是后进生，更应该多给予一些关注、一些肯定。而我主要的做法是先给一些后进生在课前做教学辅导，上课实践操作中，鼓励他们将自己所学的操作教给别的学生。这样的做法，使后进生明显觉得教师对他们的关注与重视，在通过他们的实际辅导学生中，他们也就会慢慢地增加自信心，同时也是对实践操作辅导的一个有力的资源，一举数得，何乐而不为呢？ 如果在信息技术教育实践操作中采用个人竞争机制的话，那么就易使信息技术教育只为少数几位学生开设，而对于大多数学生来说则是一种折磨与摧残。而我主要采用二人分组竞争机制来避开这个问题。二人分组竞争机制，也就是说将学生分组，使会操作的学生与不会操作的学生组合，再与其他组合进行竞争，并且竞争的名额不限制。 这样的优点，就是可以使学生每个人的学习积极性都充分调动起来，对于培养学生信息技术课程的兴趣是非常有利的。 二、大量研究表明，竞争对于学生学习动机的影响关键是如何正确使用竞争手段。 学生竞赛以竞赛中的名次或胜负为诱因，可以满足学生的附属和自我提高的需要，从而在一定程度上提高其学习积极性，影响其学习效果。 但是学生竞赛对于不同水平的学习的影响是不同的，相对于学习成绩中上的学生影响最大，因为这类人通过能力可以不断提高名次；对于学习成绩极优或极差的，学生竞赛的影响甚微，因为优等生每次都取得好名次，从而认为自己无须努力也能成功；而后进生从来没有取得过好名次，认为自己根本没有成功的希望，故竞赛对他们也没有什么作用。学生竞赛往往是对不合作的一种无形的鼓励，不利于团结协作的集体主义精神的建立。如果在学生竞赛中能结合思想教育，使竞争成为激励学生集体荣誉感与责任感的手段则是可取的。 要想发挥学生竞赛的积极作用，在竞赛标准上应体现出鼓励进步和团结互助，尽量多用集体或小组竞赛，并鼓励学生开展“自我竞赛”，即把超越自己的过去和现在作为奋斗目标，力求“今天要比昨天好，明天更比今天强”。 义务教育出版社出版的信息技术课程第一单元第三课中《正确的击键指法训练》 正确的击键指法，是初一学生必须掌握的一个重点，也是一个难点。它为以后打字速度的提高提供了可能性。但是单纯的击键指法训练是非常枯燥乏味的。从青少年心理来看，学生对于连续枯燥单调的训练，在没有足够学习动机支持下是无法一直高水平持续下去的，再加上我校学生来源不同造成