高中二年级选修《唐宋诗词》第二课边塞军旅诗教(学)案案(4课时).pdf

. 班级： 时间： 月 日 备 注 《唐诗宋词鉴赏》 编写：王邦义 编号： 05 课题：诗歌鉴赏分类指导（二） 边塞军旅诗 第一课时 目标导航 课时目标呈现 【教学目标】： 1、了解边塞军旅诗的发展史及代表人物 2、掌握边塞军旅诗的特点 3、掌握鉴赏边塞军旅诗的方法，培养高考能力 【教学重难】：边塞军旅诗的特点及鉴赏方法 【教学难点】：鉴赏边塞军旅诗的方法 【教学时数】：一课时 新知导学 课前自主学习 【相关连接】 一、总括 边塞军旅诗：边塞诗是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗。一般认为，边 塞诗初步发展于汉魏六朝时代，隋代开始兴盛，唐即进入发展的黄金时代。据统计，唐 以前的边塞诗，现存不到二百首，而《全唐诗》中所收的边塞诗就达两千余首。 边塞军旅诗的总括 以边塞军旅生活为主要内容，或描写奇异的塞外风光，或反映戍边的艰辛的诗作称 之为边塞诗。这类诗的思想内容极其丰富：可以抒发渴望建功立业、报效国家的豪情； 可以状写戍边将士的乡愁、家中思妇的离恨；可以表现塞外戍边生活的单调艰辛、连年 征战的残酷；可以宣泄对黩武开边的不满、对将军贪功启衅的怨情；可以惊叹描摹边地 绝域的奇异风光和民风民俗。而诗中流露的也可能是矛盾的复杂的情感：慷慨从军与久 戍思乡的无奈；卫国激情与艰苦生活的冲突；献身为国与痛恨庸将无能的悲慨。 边塞军旅诗的意象 : 烽火、狼烟、马、宝剑、铠甲、孤城、羌笛、雁、鹰等。 边塞军旅诗代表人物：高适、岑参、李颀、王昌龄最为知名，而高、岑成就最高。 备 注 . . . . 故又称岑高诗派。 初盛唐边塞军旅诗繁荣的原因： 一方面在于强大的边防和高度自信的时代风貌； 另一方面在于建功立业的壮志和“入幕制度”的刺激。文人普遍投笔从戎，赴边求 功。正如杨炯诗句 “宁为百夫长， 胜作一书生。 ”；王维诗句 “忘身辞凤阙， 报国取龙城。 岂学书生辈，窗间老一经。 ”；岑参诗句“功名只向马上取，真是丈夫一英雄。 ” 疑难导思 课中师生互动 【合作探究】 一、盛唐边塞军旅诗的特点 ㈠、在诗的意象上， 秋月、孤城、黄沙、冰雪、大漠、惨烈悲壮的战役等景观； 描写有旗鼓、号角、战车、辕门、烽火等与战争有关的器物； 楼兰、天山、阴山、长城、玉门关、瀚海、轮台等与战争有关的地点； 单于、都护、将军、征人、胡儿等与战争有关的人； 羌笛、胡笳、琵琶、 《折杨柳》、《落梅花》、《关山月》等音乐； 这些意象的特点：荒凉、单调、旷远、开阔。 ㈡、诗的内容及蕴含的思想感情 ①抒发报效国家、渴望建功立业的豪情 ②赞颂边疆将士不畏辛劳、保卫边陲的战斗精神、奉献精神； ③状写将士的乡愁、家中亲人（妻子）的离恨； ④表现塞外生活的艰辛、控诉战争的残酷，讽刺并劝谏拓土开边、穷兵黩武的统治者； ⑤描摹塞上绝域的奇异风光，歌颂祖国边塞的大好河山； ⑥注意矛盾心情：慷慨从戎与久戎思乡、卫国激情与艰苦生活、痛恨庸将与献身精神等 的矛盾。 总之，边塞诗词以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征，有慷慨从戎 和久戍思乡的矛盾；卫国激情和艰苦生活的矛盾；痛恨庸将和献身精神的矛盾等等 ㈢、在表达技巧上 多用比喻、夸张、用典、渲染、衬托、直抒胸臆、借景抒情、虚实结合等技巧。 （本点 下面要详细展开 ） （四）、风格