动量守恒定律教学案例.pdf

《动量守恒定律》教学设计 《动量守恒定律》教学设计 一、教学目标： （一）知识与技能 1、理解动量守恒定律的确切含义。 2、知道动量守恒定律的适用条件和适用范围，并会用动量守恒定律解决简单 的实际问题。 （二）过程与方法 1、通过实验与探究，引导学生在研究过程中主动获取知识，应用知识解决问 题，同时在过程中培养学生协作学习的能力。 2、运用动量定理和牛顿第三定律推导出动量守恒定律，培养学生的逻辑推理 能力。 3、会应用动量守恒定律分析、计算有关问题（只限于一维运动）。 （三）情感、态度与价值观 1、培养实事求是的科学态度和严谨的推理方法。 2、引导学生通过对动量守恒定律的学习，了解归纳与演绎两种思维方法的应 用，并体会定律中包含的对称与和谐的美。 3、培养学生将物理知识、物理规律进行横向比较与联系的习惯，养成自主构 建知识体系的意识。 二、学情分析： 学生已经掌握了动量概念，会运用牛顿第二，第三定律及运动学公式等，为 本节课的学些打下了坚实的基础。高中生思维方式逐渐由形象思维过渡为抽象思 维，因此在教学中需要以一些感性认识为依托，加强直观性和形象性，以便学生 理解。 三、教学重点、难点： 重点：理解和基本掌握动量守恒定律。 难点：对动量守恒定律条件的掌握。 四、教学方法 教师启发、引导、学生讨论、交流 五、教学设计： 引入新课 同学们，我们上节课学习的动量定理研究了一个物体受到力的冲量作用后， 动量怎样变化，那么两个或两个以上的物体相互作用时，又会出现怎样的总结果 呢？例如，站在冰面上的甲乙两个同学，不论谁推一下谁，他们都会向相反的方 向滑开，两个同学的动量都发生了变化。又如，在平静的湖面上有一艘小船，当 人在船上走动时，船会同时沿着与人运动相反的方向运动，而且当人静止时，船 也即时静止。生活还有很多其它的例子，这些过程中相互作用的物体的动量都发 生了变化，但它们究竟遵循着什么样的规律呢？那么这节课我们就要探讨这个问 题。 探究教学 （－）系统 内力和外力 【学生阅读讨论，并让学生自己总结什么是系统？什么是内力和外力？】 （1）系统：两个或多个物体组成的研究对象称为一个力学系统。 （2 ）内力：系统内两物体相互间的相互作用力。 （3 ）外力：系统以外的物体对系统施加的力。 注意：内力和外力的区分依赖于系统的选取，只有在确定了系统后，才能确定内 力和外力。 【教师对上述概念给予足够的解释，引发学生思考和讨论，加强对内力与外 力的区分】 以光滑水平面上发生碰撞的两个物体为例，它们之间一定有相互作用，这是 内力；他们还要受到重力和桌面对它们的支持力，这是外力。 【师生互动】：设计物理情境用牛顿运动定律推导动量守恒公式。 如下图所示，在光滑的水平面上做匀速直线运动的两个小球，质量分别为m1 v v v  v 和m2 ，沿着同一个方向运动，速度分别为 1 和 2 （且2 1 ），则它们的总动 量 (动量的矢量和)p  m v  m v 。当第二个球追上第一个球并发生碰撞，碰撞 1 1 2 2 后 的 速 度 分 别 为 v ' 和 v ' ， 此 时 它 们 的 动 量 的 矢 量 和 ， 即 总 动 量 1 2 p '  p '  p '  m v '  m v ' 。下面从动量定理和牛顿第三定律出发讨论p 和 p′有 1 2 1 1 2 2 什么关系。 m2 m1 v2 v1 【推导过程】：