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地方课程、校本课程考核办法 姜集小学 2014 月 9 年 一、校本课程的评价原则 、科学性原则。 1 对课程的评价要运用科学的评价方法，提高 评价的效度和信度。 、可操作性原则。 2 评价方法要简单可行，可操作性强。 、素质培养的原则。 3 培养学生的创对课程的评价要注重考察提高 学生各方面的素质， 新意识和创新能力。 、参与性原则。 4 作为学生学分考核的依对学生的评价注重校 本课程的参与情况， 据。 、全面性原则。 5 学生能力的对教师的评价既要考虑到教师课 程目标的实施情况， 提高水平，又要考虑到教材的编写质量。 二、校本课程的评价内容 教师课程方案评校本课程的评价包括三方面 的内容：地方课程、 价、教师课堂教学评价、学生学习情况的评 价。 三、评价方法 、对教师开发的课程方案的评价 1 教师的课程方案内容包括：校本课程大纲、教 学计划、教材、教 案。 ：课程方案评价表 评价分数 评价要求 评价项目 与国家地方课程的联系密切 课程开发 3 目的意义 对学生各方面素质提高的意义 7 20% 课程宗旨的体现 5 对学生技能培养和创新意识培养的意义 5 目标明确、清晰 课程目标 7 的确立 知识目标、能力、目标和情感目标 6 20% 考虑到学力分层的因素，贯彻因材施教的原 则 7 内容组织得好，层次分明，教材框架清晰 课 程内容 10 40% 内容科学、启发性强，突出能力 15 内容新科技、新观点、新教学思想含量高 15 20 评价可操作性强、方法科学、具有激励性和制 约 课程评价 作用 20% 评 总 、对教师课程教学的评价 2 地方课程、校本课程课堂教学评价表 落实情况 目标描述 评价目标 正确掌握课程的基本理念和教学模式，坚持全 面发展理念体现 ） 较好（ 的素质教育，体现知识与技能、过程与方法、 情感态与教学设 ） 一般（ 结构合理、教学设计严谨独特，度价值观的和 谐共融。 计 较差（ ） 层次分明。对国际数棋的行棋技法明晓，指 导得法。 确定适合小学生特点与课程特点的教学目标， 目标明教学目标 ） 较好（ 确、具体、切实可行，符合小学生实际。教学 效果显的制定与 ） 一般（ 著，能使学生对教学目标有深刻的领悟，较高 程度地 达成 ） 较差（ 达成教学目标，确保每个学生受益。对具有不 同水平 的国际数棋行棋水平的学生设定不同的目 标。 教学内容选择适宜，符合学生实际需求，并与 教学目教学内容 较好（ ） 标一致，暗含目标。内容生动有趣，贴近小学 生的生设置的适 ） 一般（ 活，适合学生身心水平，能为学生所理解和把 握，有 切性 ） 较差（ 利于学习目标的达成。 教学方法应与课目标一致，并服从、服务于教 学内容教学方法 ） 较好（ 的需要，教学方法动静相宜、灵活多样、有实 效，符 的多样性 ） 一般（ 教学媒体的选择应适当。为学生所喜爱。合 学生特点， ） 较差（ 运用灵活多样的教学方法，合理采用教学形 式，总之， 体现兴趣导向，注重教学过程。 教学程序和结构要清晰合理，新颖有效。教学 组织主较好（教学组织 ） 各环节连接自然流畅。灵活有序，进程紧凑、 次分明，要合理、 ） 一般（ 沉着应对教学过程中出现的各种意外情形并