12.1全等三角形导学案学生版正式版.docx

12.1 全等三角形（导学案） （学生版） 【学习目标】 1、理解全等三角形的定义及全等三角形的对应顶点、对应边、对应角的概念并能准确找出 对应边、对应角  . 2、知道平移、翻折、旋转后的图形与原图形全等  . 3 掌握全等三角形的性质并能解决有关问题  . 【学习重点 】全等三角形的性质及寻找全等三角形的对应边、对应角  . 【学习难点】 寻找全等三角形的对应边、对应角  . 【学习过程】 一、温故知新 1. 举出现实生活中能够完全重合的图形的例子  ? 请同学们和同桌一起将两本数学课本叠放在一起，观察它们能重合吗？ 把手中三角板按在纸上，画出三角形，并裁下来，把三角形和三角形放在一起，观察它们能够重合吗？ 二、自主导学 1. 全等形  : 能够完全重合的两个图形叫做  . (1) 一个图形经过平移  ,翻折,旋转后,  变化了  , 但  和  都没有改变  , 即平 移 , 翻折 , 旋转前后的图形是  。 (2) 如果两个图形全等，它们的形状大小一定都相同吗？全等形的特征是 和 都相同 2、全等三角形。能够完全重合的两个三角形叫做 （如下图）。 A A1 B C B1 C1 “全等”用符号“≌”来表示，读作“全等于”，如上图记作△ ABC≌△ A1B1C1 叫做对应顶点， 叫做对应边， 叫做对应角 . 注意：书写全等式时要求把对应顶点字母放在 的位置上。 3、全等三角形的性质。 全等三角形的 相等， 相等。 用符号表示为 ∵△ ABC≌△ A1B1C1 AB=A1B1, BC=B 1C1, AC=A 1C1 （全等三角形的 ) ∴ ∠A= ∠A1, ∠B= ∠B1, ∠ C= ∠C1（全等三角形的 ) 三、例题教学，强化应用 说出图（ 1）中两个全等三角形的对应边，对应角。 如图（ 2）△ OCA≌△ OBD，点 C 和点 B，点 A 和点 D 是对应点，说出这两个三角形中相等的边和角。 四、变式练习 1. 如图（ 1），△ ABC≌△ CDA， AB 和 CD， BC 和 DA是对应边，写出其他对应边及对应角。 如图（ 2），△ ABN≌△ ACM，∠ B 和∠ C 是对应角， AB 和 AC 是对应边，写出其他对应边及对应角。 如图（ 3），△ ABC≌△ AEC，∠ B=30°，∠ ACB=85°，求出△ AEC各内角的度数。 五．学以致用 1．已知图中的两个三角形全等，则∠ A. 72° B ．60° C  α 的度数是（ ．58° D  ） ．50° 2．如图，△ ABC≌△ DEF，  BE=4， AE=1，则  DE的长是（  ） A ． 5  B  ．4  C  ． 3  D  ． 2 3．如图，△ ACB≌△ A′CB′，∠ BCB′=30°，则∠ ACA′的度数为（ ） A．20° B ．30° C ．35° D ．40° 4. 下列说法中不正确的是（ ） ①全等三角形的对应边相等；②全等三角形的对应角相等； ③全等三角形的周长相等；④周长相等的两个三角形全等； ⑤全等三角形的面积相等；⑥面积相等的两个三角形全等． A. ④⑤ B ．④⑥ C ．③⑥ D ．③④⑤⑥ 5．如图，若△ ABC≌△A 1B1C1，且∠ A=110°，∠ B=40°，则∠C 1=____度. 6．已知：如图，△ OAD≌△ OBC，且∠ O=70°，∠ C=25°，则∠ AEB= 度． 六、作业 1、课堂作业 课本 P33 4 2、家庭作业 学习不是一朝一夕的事情，需要平时积累，需要平时的勤学苦练。有个故事：古希腊大哲学家苏格拉底在开学第一天对他的学生们说： “今天你们只学一件最简单也是最容易的事儿。每人把胳 膊尽量往前甩，然后再尽量往后甩。 ”说着，苏格拉底示范做了一遍， “从今天开始，每天做 300 下，大家能做到吗？”学生们都笑了，这么简单的事，有什么做不到的？过了一个月，苏格拉 底问学生：每天甩手 300 下，哪个同学坚持了，有 90 ％的学生骄傲的举起了手，又过了一个月，苏格拉底又问，这回，坚持下来的学生只剩下了 80％。一年过后，苏格拉底再一次问大家： “请 告诉我，最简单的甩手运动。还有哪几个同学坚持了？”这时，整个教室里，只有一个人举起了手，这个学生就是后来成为古希腊另一位大哲学家的柏拉图。同学们，柏拉图之所以能成为大 哲学家，其中一个重要原因，就是，柏拉图有一种持之以恒的优秀品质。要想成就一番事业，必须有持之以恒的精神，大家都熟悉愚公移山的故事，愚公之所以能够感动天帝，移走太行、王 屋二山。正是因为他具有锲而不舍的精神。戎马一生，他前十次革命均告失败，但他百折不挠，终于在第十一次革命的时候，推翻了清王朝的统治，建立了中华民国。这些故事，情节不