【全册教案】部编五年级上册语文全册教案.pdf

1、播放《鸟的天堂》视频，让学生体会鸟的天堂的情景。 2、学生朗读 10-13 自然段，并思考： ①作者第二次去“鸟的天堂”是什么时候？ ②上一次， 作者很失望： 鸟的天堂竟然没有一只鸟。 这一次， 作者有没有看到鸟？ 3、学生回答刚才提出的问题，教师补充并板书： 第二次经过“鸟的天堂” 早晨 4、师：第一次经过“鸟的天堂”，作者见到了大榕树，没 有见到鸟。现在，作者第二次来到“鸟的天堂”，作者是不是又 失望而归？作者有没有见到鸟？ （提示：见到了。） 师：第一次经过“鸟的天堂”，作者是第一次见到那么大的 榕树，作者着重描写了大榕树，写它很大，很茂盛，叶子很绿。 我们看看，第二次经过“鸟的天堂”，作者主要写了什么？是树 还是鸟？ （提示：鸟。） 5、请学生把文中有关鸟儿描写的句子划下来，给有关的动 词加上着重句。 6、学生讨论：作者从哪些方面描写了鸟儿？ 学生答，教师补充并板书： 数量——热闹、到处都是鸟声，到处都是鸟影 体形——大的、小的 颜色——花的、黑的 姿态——叫、飞、扑 7、作者主要突出了鸟的什么特点？ 学生答，教师补充并板书： 特点：多 师：这里，作者用了一个词准确地表明了这里鸟儿众多的特 点，这个词是“应接不暇”。 七、小结 作者记叙了他和朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，表 达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。 第一次经过 “鸟的天堂”是傍晚， 这时 “鸟的天堂”很安静。 作者着重写了鸟儿生活的大榕树。作者主要采用静态描写。 第二次经过 “鸟的天堂”是早晨， 这时 “鸟的天堂”很热闹。 作者着重写了鸟儿欢腾的情景。作者主要采用动态描写。 23 月迹 学习目标： 1、知识目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。 2、技能目标：有感情的朗读课文，体会月色下的美好意境，培 养细心体察生活细节的能力。 3、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿 妈之间浓浓的亲情，谈自己的切身体会。 [ 课前尝试 ] 1、画出生字，认识的字用“△”标出，田字格中的生字用“○” 圈画出，每个生字口头组词 2 个以上。 2、认读生字，分析字形。 盘： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 柔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 牵： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 俗： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 兔： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 银： 结构，偏旁 ，音节 ，组词 。 3、思考 : 题目为什么叫做“月迹”？ 4、读熟下列词语： 洱海 柔和 坑坑洼洼 风俗 沉甸甸 闪 闪烁烁 [ 课堂探究 ] 学习引导（一） 1、将课文的主要的内容进行叙述。 2 、自由读课文，读完课文后，你的感受是什么？ 学习引导 ( 二) 1、再读课文，你觉得课文哪些地方最美？写一写 2、还有不懂的地方吗？ 3、学完课文后，你最想说什么？赶快把想法写在《日积月累》 的笔记本上，字数多少不限。 [ 课后检测 ] 1、我会朗读课文。 2、句子大本营。（按要求改写句子） （1