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读书报告会材料 2011 关于《学生第二》的读书报告 诸暨市浣纱小学 余广平 这段时间在进修学校参加培训，推荐给我们一些书目，其中有一本叫《学生第二》。乍一听书名，觉得这是一本雷人的书，我们向来只知道以生为本，学生第一，这里却成了第二。带着好奇，阅读了这本书，发现这确实是一本雷人的书。下面我介绍给大家。 作者——是个“牛人” 作者李希贵，当代教育名师、北京市十一学校校长。他是一个教育界的牛人——教书从一名普通的教师教成了一个地级市的教育局局长、国家督学，当校长从一所普通的农村学校当到了中央军委子弟学校（北京市十一学校）。 在百度百科中，他的名片是这样的——头衔很多、很牛 全国著名教育专家； 兼任国家督学、教育部高中新课程专家工作组成员、教育部中小学校本教研专家组副组长，教育部语文课程标准修订专家组成员，教育部基础教育质量检测中心筹建工作负责人； 中国教育实验研究专业委员会副理事长，全国新学校研究中心主任、北师大研究生导师； 历任高密四中语文教师、班主任、副教导主任、副校长、校长，高密一中校长，高密市教委主任，潍坊市教育局长兼潍坊职业学院党委书记； 在国家级报刊发表文章二十多万字，出版《中学语文教改实验研究》《美国中学教育》《为了自由呼吸的教育》等专著； 荣获全国劳动模范、全国优秀教师等称号。 就是这么牛的一个人他发出了怎样的声音呢？让我们来看这本书的目录。 第一辑 经营学校文化 创造学校文化 经营学校文化 让每一个人都感到自己重要 随心所欲不逾矩 校长要为自己创造机会 学生第二 制度塑造文化 学校机制建设要立足班级生活质量 第二辑 打自己鲜明的旗帜 有所不为有所为 打自己鲜明的旗帜 进行没有“压力”的改革 把规章制度降低到最低限度 把简单的事情天天做好 既不重复别人，也不重复自己 第三辑 在校园里创造市场 借水行舟 无中生有 寻找力量 在校园里创造市场 新课程背景下的学校管理随想 第四辑 让资源流向哪里 不同寻常用人才 避免“成功式的失败” 从总务处的定位说开去 降低管理成本 让资源流向哪里 项目管理：让教育资源流动起来 校长的教育资源意识 第五辑 学会终点思考 不要像一般的人一样生活 学会终点思考 在成就学生的同时成就自我 给教育一些“闲暇” 为了教育的自由呼吸 从哪里寻找教育的力量 第六辑 张扬教学个性 个性空间“没有个性” 张扬教学个性 协商与管理 第七辑 换药不换汤 多一些衡量学生的尺子 换药不换汤 管理中的数学思维 关注问题背后的问题 差一点儿与多一点儿 说说不能“而已” 改到深处是制度 第八辑 做希望经销商 不要混到划船的队伍中去 做希望经销商 把保健因素转化为激励因素 把成功设计成一种危机 第九辑 共同走过 给我影响最大的几部书 擦亮第三只眼睛 共同走过 目录——意料之外，情理之中 一般人看书的习惯是先看目录，觉得目录有点意思，就进一步深入。一看这本书的目录，我的眼前为之一亮，这些内容似乎和我脑海里固有的教育类著作的形象有所差别，粗粗揣摩，有些章节更像社会学、心理学、经济类、企业管理或是成功学、励志类书籍，让我很是意外。比如：《 让每一个人都感到自己重要》、《 有所不为有所为》、《 在校园里创造市场》、《降低管理成本》、《 让资源流向哪里》、《 不要像一般的人一样生活》、《 学会终点思考》、《协商与管理》、《 换药不换汤》、《 管理中的数学思维》、《做希望经销商》、《把成功设计成一种危机》等。当我真正走进书里，品味这一篇篇教育管理随笔，在作者李希贵的思想世界里畅游，觉得他写这些内容又是情理之中的，因为教育向来与其他各种形形色色的社会科学是分不开的。 一旦走进书里，往往不看完是走不出来的。直到看完。 读后感——这样的书还想看 讲讲我的读后感，很简单，这样的书还想看。为什么？有三个理由： 其一，因为它很有激情——充满着教育的理想。 在《给教育一些“闲暇”》一文中写道： 很喜欢苏霍姆林斯基的那个帕夫雷什中学，从苏翁的笔下，我们看到，孩子们在草场上嬉戏，在旷野露宿，在野外炊事，在自建的夏令营里生活，在自己栽种的葡萄树下采摘着果实，在凉亭里做着家庭作业，在野外的新鲜空气中看书讨论：学校已经真正成为孩子们向往的地方。 很向往《论语》里描绘的那个境界，孔子与弟子们“莫春者，春服既成；冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩 ，咏而归。” 看上去颇有点悠哉游哉的闲情逸致，其实这才是诞生孔门七十二贤的土壤和空气。