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积极心理学视野下的历史课堂教学 〔关键词〕积极心理学；历史课堂教学；积极作用 积极心理学是当前心理学界正在兴起的一个新的研究领域，以1月美国心理学家塞里格曼（Seligman）的《积极心理学导论》为标志，越来越多的心理学家开始涉足这个领域，它是目前已比較完善和有效的运用心理学试验方法与测量手段，是研究人类的潜能和美德等积极方面的一个心理学思潮。从当前来看，积极心理学已经在心理学、社会学、教育学和管理学等多个领域取得了巨大的成就。就目前积极心理学的研究来看，其研究内容主要集中在三个方面：主观水平上的积极体验研究；个人水平上的积极人格特质研究；群体水平上的积极社会环境研究。本文尝试从积极心理学的视角探索历史课堂教学，试图从积极的主观体验来看待历史学科叙述的积极面；通过主张积极的人格特质来培养良好的学习品质和能力；通过主张积极的组织系统来促进学科人文环境的整体优化。 一、历史课堂教学要善于以积极的主观体验，引导学生关注历史叙述所呈现的积极面 历史教科书是对历史上所发生的重大事件进行的客观叙述，并且注意叙述的完整性和相关性。历史学科所承载的批判性功能，使得对历史的描述和阐释经常用到辩证法的思维。这本来是一个适应性很强的思维方法，但在实际操作过程中，正面的积极的因素往往会被一句带过，而消极的、不足的和局限方面的因素则会引起过多的关注，以此造成对历史知识理解上的