《比和百分数复习课》教学设计.docx

《比和百分数复习课》教学设计 教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第 113 至 114 页第 2、 3、 5 题及相关练习。 教学目标： 通过复习，让学生在经历对比中建立知识间联系的过程，掌握比和百分数的相关概念。 在分析思考交流的过程中， 使学生进一步掌握有关百分数、比的实际问题，能熟练地解决单位“ 1”已知或未知情况下的分数应用题。 在解决问题的过程中， 感受数学的应用价值， 获得成功的体验，培养学生学习数学的积极情感。 教学重点：理清比、分数、除法、百分数之间的关系，并加以区分和应用。 教学难点： 正确分析数量关系， 能根据实际灵活运用所学知识解决相关问题。 教学准备：课件、练习纸。教学过程： 一、设计练习，导入复习 习题引入 教师：上课之前，我们先来完成几个填空， 你会做吗 ?( 课 件出示题目 ) (1) 甲的体重是乙的，甲的体重 : 乙的体重 =( ):( ); 第 1 页 用百分数表示下列成 ： 百 百 ( )%; 百里挑一 ( )%; 十拿九 ( )%; 一 两得 ( )% 。 点明 教 ：同学 真 害 ! 我 一起来复 比和百分数 的有关知 。今天复 的内容要比上 的更复 一点，你 今天的学 有信心 ? 【 意 】 在授 开始 行 的梳理与复 ， 并且通 教 言的激励，激 学生学 的 趣与需求。 二、回 整理，建构网 复 比的相关知 件出示教材第 113 第 2 。 2:5 0.6:0.3 教 ：先 同学 比的意 。 ：两个数的比表示两个数相除。 教 ：上述三个比你会 ? 指出每个比的前 与后 。 ： 2 比 5， 2 是比的前 ， 5 是比的后 ?? 教 ：你能求出它 的比 ? 教 追 ：你是怎么求的 ? 教 小 ：只要把比的前 除以比的后 所得的商就是比 ，比 是一个数 ( 整数、小数、分数 ) ，不能写成比的一般 形式。 第 2 页 教师提问：你能根据我们刚才所讲的知识独立完成这张表 格吗 ? 课件出示教材第 115 页练习二十三中第 3 题。 教师：比值大家都会求了，那化简比呢 ?我们赶紧来试试 ( 课件出示题目 ) ，你们会化简吗 ? 8:12 0.25:0.45 : 提问：化简比的依据是什么 ? 预设：比的前项和后项同时乘或除以相同的数 (0 除外)， 比值不变。 教师小结： 也就是根据比的基本性质来化简比。 接下来我 们一起来回顾化简各类比的方法，一同完成下面这张表格： 【设计意图】 教师重在让学生经历对比中建立知识间联系的过程，通过复习比的概念和求比值的方法引导学生联系和区别比、除法、分数三者之间的关系，理清相关概念，体会数学知识间的内在联系。 复习百分数的有关知识 回顾百分数的意义 教师：关于比的知识我们复习了这么多， 那对于百分数你又了解多少呢 ?先请同学来说一说你对这些百分数的理解： ①今天全校的出勤率是 98%; ②某工厂去年产量为 1200 台，今年的产量增加了 20%; ③某商场购买落地式电扇比吊扇少 50%。 第 3 页 ：出勤人数占 人数的 98%，今年的 量比去年增加 了 20%?? 教 小 ：同学 解 得非常棒 ! 正确地理解百分数的含 ，能帮助我 利地解决百分数的相关 。 解决 王 傅 划 4 天加工零件 640 个， 工作效率提高了 10%， 每天加工多少个零件 ? 教 ： 10%是什么意思 ? 位“ 1”是什么 ? ： 工作效率比 划工作效率提高了 10%。 教 ： 划每天加工多少个零件咱 知道 ?不知道怎么 求 ? 学生： 640divide;4=160( 个) 。 教 ：你是根据什么来列式的 ? 学生：工作 量 divide; 工作 =工作效率，因 王 傅 4 天加工 640 个零件， 640 是工作 量， 4 天是工作 。 教 ： 在可以求出 每天加工多少个零件了 ?( 引 学生完成作答 ) 比 ( 件出示教材第 113 第 3 ) 教 ：在解决有关分数、 比和百分数的 ， 最关 的是找出 位“ 1”，分析数量关系，并列式 算。 ①一件 衣原价 125 元， 在降价。 在售价是多少元 ? ( 再把分数改写成百分数，引出第 3 小 ) 第 4 页 ②一件衬衣原价 125 元，现在降价 20%。现在售价是多少 元 ? 教师：单位“ 1”是什么 ?存在怎样的等量关系 ? (4) 分别把以上两个小题的条件和问题对换，引出第 113 页第 3 题的第 2、 4 小题。 ③一件衬衣降价后， 售价为 100 元。这件衬衣原价是多少 元 ? ④一件衬衣降价 20%后，售价为 100 元。这件衬衣原价是 多少元