教学模式的演变.docVIP

PAGE PAGE 3 教学模式的演变 1．教学模式发展三阶段 近一百的教育史，按照教育思想或教育理论划分，主要的可以分成三个阶段，相对应的有三大类教学模式。 第一阶段即第一类教学模式，它是以德国教育家赫尔巴特为代表的“教师中心论”教学模式。这一教学模式把教师的活动作为教学活动的中心，采用四段式教学模式，强调教师的知识传授，忽视学生学习的主体性，不重视学生智力开发，不重视理论与实践的结合。前苏联教育家凯洛夫的“五步教学”（组织教学——复习旧课——讲授新课——巩固练习——布置作业）就属于这一教学模式。 第二阶段即第二类教学模式，它是以美国实用主义教育家杜威为代表的“学生活动中心论”教学模式。这一教学模式强调学生的主体性，忽视教师的主导作用，其理论基础是“儿童中心论”。杜威所倡导的“五段式教学”模式中其典型代表。 第三类即第三阶段教学模式，它是以美国教育家布鲁纳为代表的“综合型”教学模式。这一教学模式是一种兼顾教与学两个方面，强调教师主导与学生主体的统一。“发现学习”“五段教学”模式是其主张的体现。 2．“教学模式”的演变实际上是教学结构的变革 所谓“教学结构”是指教学诸要素结构的配置关系。教学是一个系统，由学生、教师、教材、教学手段与教学方法、教学氛围与环境等要素组成，教书育人功能的大小，由构成教学的各要素配置关系的结构决定。教学各要素配置的结构，即教育者施予教学各要素的活动参