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高校课堂教学质量标准及评价方案 高校课堂教学质量标准及评价方案 一、课堂教学环节质量标准 一、课堂教学环节质量标准 （一）基本要求 （一）基本要求 课堂教学是理论教学的中心环节， 也是教学活动的基本形式。课堂教学应以 学生为主 课堂教学是理论教学的中心环节， 也是教学活动的基本形式。课堂教学应以 学生为主 体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方 法恰当、仪态大方、 体，教师为主导，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方 法恰当、仪态大方、 语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组 织有序，使学生获得知识、发展 语言准确、板书合理、联系实际、教书育人、气氛活跃、组 织有序，使学生获得知识、发展 智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效 果。对教师的基本要求如下： 智力、培养品德、提高能力，取得良好的教学效 果。对教师的基本要求如下： （1） 教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴 素；言谈 （1） 教师应执教严谨，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴 素；言谈 举止端庄，为人师表形象好； 举止端庄，为人师表形象好； （2 ） 教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课； （2 ） 教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课； （3 ） 教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视 联系生 （3 ） 教学内容应正确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视 联系生 产、生活和社会实际； 产、生活和社会实际； （4 ） 课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要 严谨，衔 （4 ） 课堂教学内容要优化，环节要完整，组织要合理，思路要清晰，结构要 严谨，衔 接要自然，能有效利用课时； 接要自然，能有效利用课时； （5 ） 教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛， 有利于 （5 ） 教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛， 有利于 实现教学目标，适合于教学内容和学生实际； 实现教学目标，适合于教学内容和学生实际； （6 ） 教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需 要，找准 （6 ） 教师应善于突出重点，根据教材内容体系与其他课程间的联系及实际需 要，找准 课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略； 课程重点和课堂重点，在讲解时分清主次，有详有略； （7 ） 教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话； （7 ） 教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话； （8 ） 教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的 学习气 （8 ） 教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的 学习气 氛； 氛； （9 ） 教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书 写规范， （9 ） 教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，重点突出，书 写规范， 图表准确、清楚。 图表准确、清楚。 （10） 教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。 （10） 教师应以学生为本，充分发挥教书育人功能，突出能力培养和素质教育。 （二）质量标准 （二）质量标准 等级标准 备注 教 学 等级标准 备注 教 学 观测点 权重 观测点 权重 环 节 环 节 A C A C 热爱教育事