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动作描写训练教学设计 刘志刚 一、教学目标： 1、知道动作描写的概念、作用和一些基本技巧。 2、通过对具体语段的品析感悟，体会到动作描写各种技巧的显著效果。 3、掌握动作描写的方法，在练习中初步形成动作描写的技能。 4、培养追求准确、生动的描写效果的意识与习惯。 二、学情分析 初一学生写记叙文，通常只会做简略的叙述，而不会做细致生动的人物形 象刻画。为此，我设计了一系列的人物描写指导训练，包括：外貌描写、神态 描写、语言描写、动作描写和心理描写。在此之前，我们已经进行了外貌描写、 神态描写和语言描写方面的训练，学生对于人物描写已经有一定的基础，但还 不能把人物动作写细致、写生动，难以刻画出栩栩如生的人物形象。究其原因， 就是观察不够仔细，表述不够准确，不善于修饰渲染。针对这种情况，我设计 了本节课，对学生进行写法指导和实际训练，使之掌握动作描写的基本技能。 三、重点难点 1、重点：领悟动作描写的技巧，训练动作描写的技能。 2、难点：在训练中实现知识迁移，形成写作能力。 四、教学过程 （一）、导入： 写记叙文，人物描写是一项非常重要的工作。此前，我们学过了外貌描写、 神态描写和语言描写，今天，我们来学习动作描写。 （二）、了解概念及作用： 1、屏幕显示“动作描写”概念，齐读： “动作描写就是描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、 身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。” 2、屏幕显示“动作描写”作用，齐读： “动作描写能具体表现事情的发生过程，生动地表现人物心理活动和思想 感情，突出人物形象和文章主题。善用动作描写，能给文章增色很多。” 3、结合语段，体会动作描写的作用。 （1）、双腿瘫痪后，我的脾气变得暴怒无常：望着望着天上北归的雁阵， 我会突然把面前的玻璃砸碎；听着录音机里甜美的歌声，我会猛地把手边的东 西摔向四周的墙壁。—— 《秋天的怀念》 这段文字，表现我瘫痪之后变得“暴怒无常”，写了“砸”、“摔”两个动作， 就显得生动形象了。 1 （2）、我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着： “我可活什么劲！”母亲扑 过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” —— 《秋天的怀念》 这段话，写母亲劝慰我的动作，一个 “扑”，一个 “抓”，生动地表现了母 亲对我的关爱。 （三）、技法训练： 1、诀窍一：认真观察，细化动作 （1）、讲解要领。 看得清楚，才能写得细致。具体来说，我们要注意观察人物头部、躯干、 胳膊、手、腿、脚等部位的姿势和动作，并且清楚细致地描述出来。 （2）、品读感悟。 齐读两个语段，比较它们的表达效果。 ①她走过去把蝴蝶逮住了。可是一不小心，蝴蝶又飞走了。她很生气。但 很快，她又追赶另一只去了。 ②她弓着背，踮起脚尖，小心翼翼地走到蝴蝶旁，猛地探身，双手一捧， 就把蝴蝶逮住了。可是，一不小心蝴蝶飞走了。她又急又气，噘着小嘴，双手 往腰上一插，但马上又像只小鹿似的蹦跳着追赶另一只去了。” 引领学生体悟：同样是写“捉蝴蝶”，前一段写得很粗略，没有写出具体的 动作，人物形象不够鲜明生动；后一段则分别写出了弓背、踮脚、探身、捧、 蹦蹦跳跳等具体动作，细致入微，人物形象栩栩如生。很显然，看得清，写得 细，效果才好。 （3）、实战训练：我来做，你来写 教师做出下面的动作，让学生观察并描述： 背着手走到一位同学旁边，俯下身子看他的练习本，然后点点头，向大家 伸出右手，竖起大拇指。 学生描述出老师的动作后，老师指定两人读一读，大家评价写得是否细致。 2、诀窍二：仔细推敲，选准动词 能写细致，只是初步要求。要准确地描述动作，还得注意第二个诀窍—— 仔细推敲，选准动词。 （1）、讲解要领。 齐读福楼拜的一段名言。 法国作家福楼拜曾教导莫泊桑说： “我们无论描写什么事物，要说明它， 只有一个名词；要赋予它运动，只有一个动词；要区别它的性质，只有一个形 容词。我们必须不断地推敲，直到获得这个名词、动词、形容词为止。不能满 足于差不多，用