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For pers onal use only in study and research; not for commercial use For pers onal use only in study and research; not for commercial use 整数四则混合运算教学设计 一、 教学目标 知识与技能：认识并掌握不含括号的三步计算混合运算的运算顺序，能说明算式的 运算顺序，并正确计算得数；初步学习列综合算式解决三步计算的实际问题。 过程与方法：能联系实际问题说明解决间题的计算过程，联系计算过程归纳运算顺 序，发展归纳思维，提高运算能力。 情感态度与价值观：进一步发展认真严谨、细致计算的学习习惯，树立数学规则意 识，培养按规则办事的良好品质。 二、 教学重难点 重点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 难点：不含括号的三步计算混合运算的运算顺序。 三、 教学过程 （一） 导入新课 说说下面每组题的运算顺序。 提问1:第⑴组题按怎样的顺序算？指出：只含有加、减法或乘、除法的运算式，从 左往右依次计算。 提问2:第⑵组、第⑶组、第⑷组题按怎样的顺序算 ？指出：乘法和加、减法的混 合运算，除法和加、减法的混合运算，要先算乘法或除法，再算加、减法。 引人新课。 谈话：我们已经学习过不含括号的两步计算混合运算，并且掌握了运算顺序。今天， 就以原来的知识为基础，学习新的混合运算规律。 （二） 探究新知，深化新知 学习例题。 （l） 一位同学到体育用品商店购买象棋和围棋，我们一起来看看在体育用品商店里能 知道些什么。 提问：知道哪些条件，要求什么问题 ？解决这个问题应该先算什么 ？为什么？ 让学生列式解答，教师巡视，指名分步列式的学生板演在黑板上。 检查：解答过程对不对？前两步先算的什么？ 指出：要求一共要付多少元，要把 3 副中国象棋的钱加 4 副围棋的钱，所以应该先用 乘法算中国象棋和围棋各需要多少钱，再用加法算出一共要多少元。 （2） 混合运算，学习新知。 引导：有没有列出综合算式的同学 ?（ 或你能把解答过程列成综合算式吗 ?试试看。 ）你 是怎样列式的 ? 结合交流，说明综合算式就是把两个求用多少钱的相乘部分加起来，求出的结果就是 一共多少元。 （ 板书综合算式 ） 引导：请看综合算式，想想应该先算哪个部分，自己试着算出得数。 （ 学生计算，指 名板演 ） 交流：这里是按怎样的运算顺序计算的 ?你能联系题意说说为什么要先算这两步乘法 吗? 小结：这是一道三步计算的乘法和加法的混合运算，从题意上看要先算乘法，再算加 法。事实上数学也是这样规定的：在没有括号的乘法和加法的混合运算算式里，要先算乘 法，再算加法。计算时要注意，像这样前后两步都是乘法的算式，两步乘法可以同时计算， 使过程简单一些。 （三）巩固提高 做“练一练”第 1 题。 让学生把先算的画线，再指名分别说一说每题的运算顺序。 学生计算，指名板演。 检查板演题，说明第一小题前后的除法和乘法可以同时计算、脱式 ; 第 二小题减和加两步可以直接算出得数。 做“练一练”第 2 题。 让学生把错误的地方先用线画出来，再改正。 交流每道题分别错在什么地方，是怎样改正的。 强调混合运算要按运算顺序计算，计算时还得细致、认真，才能得出正确的结果 ; 如 果发现错误要及时订正。 做练习十一第 2 题。 让学生按题组计算得数，指名两人板演。 检查计算结果。 比较：同学们比较一下每组题两道算式里的数和得数，你认为有什么联系吗 ? 结合交流，在每组算式里指出对应的数、运算符号和得数，让学生体会联系，并说明： 25分别乘 30和 20后相加的和，等于 30加 20的和乘 25的积;840 与 400分别除以 40的商 相减的差，等于 840 减 400 的差除以 40。 （四）小结作业 哪位同学来总结一下你知道的运算规律。 通过本课的学习，你有什么收获 ？还有哪些疑问？ 一、 教学目标 【知识与技能】 能认识时间单位秒，知道 1分=60秒，体会秒在生活中的应用。 【过程与方法】 通过观察、体验等活动，初步建立 1秒、几秒、1分的时间观念。 【情感态度与价值观】 通过本节课的学习，体验数学与生活的密切联系，同时渗透遵守时间、珍惜时间的良 好习惯。 二、 教学重难点 【重点】 知道时间单位秒，理解并掌握 1分=60秒 【难点】 初步建立1秒、几秒、1分的时间观念 三、 教学过程 （一）创设情境，引入新课 出示主题图： 同学们，你看到了什么 ？你们看，新年的钟声即将敲响，让我们一起倒计时，十、九、 八、七、六、五、四、三、二、一一 ! 揭示：计量很短的时间，常用秒。秒是比分更小的时间单位。 板书课题：秒的认识。 （二）师生活动，探究新知 谈话：你都知道哪些关于秒的知识 ？你是