《丹柯》优秀教学设计.pdfVIP

精品文档 《丹柯》教学设计 【教学目标】 1、领会《丹柯》的主要内容，体会文中蕴含着的悲壮感情； 2 、通过分析故事情节、人物形象来体 会小说主题； 3、分析小说主题与内容的关系、不同艺术手法对主题呈现的意义。 【教学重难点】 感悟《丹柯》的多元化主题；运用不同艺术手法表现主题的途径：浪漫主义、寓言、象征等手法的赏析。 【课时安排】 两课时 【课前预习】 1、读课文，正音正字，扫清文字障碍；提出疑难问题，并自己试着解答。 2、认真阅读课本 p45-48 知识短文《话题：主题》的相关内容，了解有关主题的知识。 【教学过程】 一、导入话题： 很多同学都喜欢读小说，一部好的小说给予我们的往往不只是一个精彩的故事，有的甚至能让我们受 益终身。难怪有人会这样说：“读伟大作家的伟大的小说，捧起前与放下后你已判若两人！”为什么小说 有如此大的作用？主要是因为伟大的小说有着博大深邃的思想内涵、深刻的主题，它能丰富我们的思想情 感，提升我们的人生境界。今天我们学一篇富有激情的小说：高尔基的《丹柯》，学习的话题是“小说的 主题”。 二、高尔基简介： （由学生介绍高尔基。教师归纳，帮助学生形成系统认识。） 高尔基：（ 1868～ 1936）前苏联无产阶级作家，社会主义现实主义文学的奠基人。 【附】高尔基简介：高尔基（ 1868.3.28 ―1936.6.18 ）。 1868年出生在伏尔加河畔一个木匠家庭。由于 父母早亡，他十岁时便出外谋生，到处流浪。他当过鞋店学徒，在轮船上洗过碗碟，在码头上搬过货物， 给富农扛过活。他还干过铁路工人、面包工人、看门人、园丁…… 在饥寒交迫的生活中，高尔基通过顽强自学，掌握了欧洲古典文学、哲学和自然科学等方面的知识。只 上过两年小学的高尔基在 24岁那年发表了他的第一篇作品，那是刊登在《高加索日报》上的短篇小说《马 卡尔 ?楚德拉》。小说反映了吉卜赛人的生活，情节曲折生动，人物性格鲜明。报纸编辑见到这篇来稿十分 满意，于是通知作者到报馆去。当编辑见到高尔基时大为惊异，他没想到，写出这样出色作品的人竟是个 衣着褴褛的流浪汉。编辑对高尔基说：“我们决定发表你的小说，但稿子应当署个名才行。”高尔基沉思 了一下说道：“那就这样署名吧：马克西姆 ?高尔基。”在俄语里，“高尔基”的意思是“痛苦”，“马克 . 精品文档 西姆”的意思是“最大的”。从此，他就以“最大的痛苦”作为笔名，开始了自己的创作生涯，而他的原 名是阿列克塞 ?马克西莫维奇 ?彼希可夫。 青少年时期漂泊流浪的生活，使高尔基亲眼看到并亲身体验到俄罗斯劳苦大众在沙皇统治下的艰难生 活。高尔基对腐朽的旧制度充满厌恶和憎恨。他在作品中抨击了沙皇制度的黑暗，揭露了资本主义社会的 阶级剥削和压迫。他的作品受到广大读者的欢迎，但沙皇政府对此十分害怕，曾几次监视、拘禁和逮捕高 尔基，并将他流放。镇压不但没有使他屈服，反而更加坚定了他斗争的意志和决心。 1906 年，高尔基的代表作、长篇小说《母亲》完成。它描绘了无产阶级波澜壮阔的革命斗争，塑造了 工人党员巴维尔和革命母亲尼洛芙娜的感人形象。这部小说极大地鼓舞了工人群众，使沙俄统治者十分惊 恐。《母亲》被公认为世界文学史上崭新的、社会主义现实主义奠基作品。 革命导师列宁是高尔基的良师益友。列宁不断地在思想、工作和生活上关怀、帮助高尔基。在列宁的 建议、鼓励之下，高尔基创作了自传三部曲：《童年》、《在人间》和《我的大学》。自传三部曲不仅反 映了作家本人的生活经历以及他接受马克思主义以前艰苦的思想探求过程，而且广泛概括了 19世纪 70-80 年 代的俄国社会生活，描写了劳动人民的悲惨生活和遭遇，歌颂了他们的优秀品质。 高尔基的最后一部作品是长篇小说《克里姆 ?萨姆金的一生》。他一生创作了大量各种体裁的作品，为 无产阶级文学宝库留下了一笔巨大的财富。 高尔基的作品有：长篇小说：《童年》《在人间》《我的大学》（自传体三部曲）《母亲》（这是