《背影》学习教学学习设计.docx

《背影》优质教学设计 《背影》教学设计 教学目标： 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情 感，理解这种“并不默契的爱”。 领悟作者的写作动机和隐意。 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。教学重点： 整体感知课文，捕捉文本中的重要信息和关键性语句，进而梳理文章意脉。 体会文中深沉的父子亲情和作者复杂且变化着的情 感。 教学难点： 领悟作者的写作动机和隐意。 体会散文的语言风格和朴实语言所饱含的丰富情感。教学时间： 二课时 教学过程： 一、图片导入，酝酿情感 (3 — 5min) 插入图片 第 1 页 先请同学们看图说话，主要讲了一个什么故事。 ( 父子俩火车站依依惜别 ) 到底是不是如同学们所讲的故事一样呢 ?作者又为什么要讲述这样一个故事呢 ?让我们带着问题和好奇心一起走进朱自清先生的散文《背影》去一探究竟。 二、初读全文，整体感知 请同学们用自己喜欢的阅读方式，通读课文，扫除生字词障碍 给加点的字注音，识记字词写法。 交卸 (xi è) 奔丧 (s āng) 狼藉 (j í) 簌簌 (s ù) 典质 (zh ì) 赋(f ù) 闲 颓(tu í) 唐 琐(su ǒ) 屑(xi è) 拣(ji ǎn) 差(ch āi) 使 勾(g ōu) 留(li ú) 搀(ch ān) 蹒(p án) 跚(sh ān) 课文主要讲了什么 ?【浦口送别】 本文的文眼或线索是什么 ?【我最不能忘记的是他的背 影】 全文几次提到父亲的背影 ?分别是什么时候的背影 ?你能不能分别给这几次的背影命个名 ? 【四次：点题的背影①， 买橘的背影⑥， 惜别的背影⑥，思念的背影⑦】 三、再读课文，感受深情 第 2 页 默读 2---5 段，你获得了哪些信息 ?你感受到的父亲 是怎样一个人 ? 【父子常分离 ; 祖母去世 ; 父亲的差事也交卸了 ; 变卖典 质 ( 祸不单行，经济拮据，心情沉重，家境惨淡窘迫 ) 事已如此，不必难过，好在天无绝人之路。 ( 对儿子的关怀，宽慰，乐观 ) 借钱办了丧事 ( 孝顺 ); 丧事完毕， 父亲要到南京谋事 ( 有责任心，坚强，乐观向上 ) 父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的 茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖 ; 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我 去。我两三回劝他不必去 ; 他只说，“不要紧， 他们去不好 ! ” ( 关心和爱护儿子，不放心 ) 忙着和脚夫讲价钱 ( 勤俭持家， 他送我上车，给我捡定了一张靠车门的椅子。 ( 细心， 对我的关心无微不至 ) 他嘱我路上小心，夜里警醒些，不要受凉。又嘱托茶房 好好照应我。 ( 细致入微，殷切的关心 ) 】 2. 当时的作者心中父亲的形象是怎样的 ? 【总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可。 ( 讲话不漂 亮、不灵活 ) 我心里暗笑他的迂 ; 他们只认得钱，托他们直是白托 ! 而 第 3 页 且我这样大年纪的人， 难道还不能料理自己么 ?( 啰嗦、唠叨、 让我反感 ) 】 品析父亲的语言：①“不要紧，他们去不好。” 【父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如 焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。 】 ②“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动” 【父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。他心甘情愿自己费点事儿，艰难的穿过铁道去买橘，让儿子受用。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。 】 ③“我走了，到那边来信 ! ” 【父亲惦念路途平安， 要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。】 ④“进去吧，里边没人。” 【父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。 】 全文共提到四次背影，作者着重刻画的是哪一次 ? 【第六段，买橘的背影】 第 4 页 重点赏读第六段，勾画描写父亲的语句，分析朴实的言 语中所包含的真挚情感。 父亲的身材：胖 ( 为下文买橘不便做铺垫 ) 父亲的穿着：黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍 ( 家 境朴实，心情沉重 ) 走路的姿势：蹒跚 ( 年龄大，身材不便，腿脚不便 ) 攀爬的动作： 探、穿、爬、攀、缩、左微倾 ( 行动艰难， 吃力 ) 回来时的心情：轻松 【父亲对儿子强烈又深沉的爱，化作行动和无微不至的关怀，在父亲眼中， 能为儿子做力所能及的小事就是开心的，是不求回报的爱。 】 第六段父亲为我艰难买橘的画面活灵活现的展现在我们眼前，深深地感动着我们，如此细致