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《数学乐园》教学设计 ◆您现在正在阅读的《数学乐园》教学设计文章内容由 收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《数学乐园》教 学设计一、设计思想 学生的经验和活动是他们学习数学的基础。在本块内容之 前，学生已经对 10 以内数的顺序、组成、序数和基数有了 比较清楚的认识。本节课的目的是：精心设计学生的数学活 动，努力改善学生的学习方式， 较好地体现数学学习是经验、 活动、思考、再创造的特点。 二、教材分析 1、《数学课程标准》对本内容的要求： 1）让学生在经历观察、操作、实验、思考等实践活动中，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。 2）获得一些初步的数学实践活动经验，能够运用所学的知识和方法解决简单问题。 3）感受数学在日常生活中的作用。使学生增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。 2、本课时是一个数学实践活动，目的是通过教师精心设计 的一系列活动，改善学生的学习方式，让学生在玩中复习、 巩固 10 以内数的顺序、组成、序数和基数。 3、本课时内容与 610 的认识和加减法这一块内容紧密联系， 第 1 页 但又有区别。本课时的数学乐园，是对 610 的认识和加减法 这一块内容的综合运用，让学生能够把所学的知识能够和实 践相结合，学会用数学。 三、学情分析 本课时的活动，是在学生基本掌握 10 以内数的顺序、序数 和基数、组成， 10 以内的加减法计算，之后再来进行的，可以说在知识点上，基本没有什么难点。本课时的难点、重点在于：如何培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能 力。学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。要解决以上问题，教师只有对各种活动严密地组织，让学生乐与参加、喜欢思考。四、教学目标 1．在数学乐园的一系列活动中， 复习巩固 10 以内数的顺序，序数和基数；巩固 10 的组成， 10 以内的加减法计算。 2．在游戏活动中培养学生的创新思维能力和合作意识，培 养学生对数学学习的兴趣和信心； 3．在实践中培养学生初步分析数据，提取数学信息的能力， 形成简单的统计观念。 五、教学重点、难点 1、培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。 2、学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程 中，如何培养学生的数学意识及合作精神。 第 2 页 六、教学策略与手段 在本课时的教学中，采取游戏的形式贯穿始终，而且每一个 游戏都是用故事的形式连接，让学生在课中，犹如置身与童 话王国之中。 七、课前准备 教具准备：多媒体课件、信箱、纸框。 学具准备：空白卡片、彩色笔、乒乓球。 教学环境布置：把教室中的桌子全都搬到教室外面，让教室里有更多的空间让学生活动。教学过程： 教学过程： 一、闯迷宫 1．激趣。 师：同学们，认识他们吗？（ CAI 播放 1～ 9 九个数字娃娃的 小动画） 数字娃娃今天特地邀请我们班同学到数学乐园参加游戏比 赛。有没有兴趣？ 生：有！！！ 师：数字娃娃说，只要闯过他们摆的迷宫，大家就可以进数 学乐园。敢不敢接受挑战？ 生：敢！！！ 2．观察迷宫，明确规则。 第 3 页 师：数学娃娃摆了一个什么样的迷宫呢？ 生：有 1 到 9 个数字，有两个出口。 师：按照什么顺序才能走出迷宫呢？谁知道？ 学生发言（按照从 1 到 9 的顺序）。 师：指给大家看看吧。 （一个学生上台划出路线图，展示给学生。 ） 师：对。只有按照从 1 到 9 的顺序，才能走出迷宫见到数字 娃娃。如果不按顺序，就会被困在迷宫里，也到不了数学乐 园了。 3．独立闯迷宫，展示成果。 师：谁有不同方法路线走出迷宫？把它划在自己的课本上。 看看自己最多能找出几条路。 （学生在自己课本上用笔划出路线，教师观察学生操作情况。） ◆您现在正在阅读的 《数学乐园》 教学设计文章内容由收集 ! 本站将为您提供更多的精品教学资源 ! 《数学乐园》教学设计 师：走出迷宫的同学请举手。到这里来指给大家看看吧。 （学生到黑板上划一划，说一说。 ） 师： 谁和他不一样？来。 （学生划出不同路线图。 ） 4．肯定方法的多样，闯出迷宫。 第 4 页 师： 大家找到了这么多条路，都能顺利走出迷宫。但有一 点是相同的，都是按照从 1 到 9 的顺序。数字娃娃要带大家 去数字乐园了。走吧。 二、说组成，得门票 师：请大家闭上眼睛，一起从 1 数到 9 到了。（ CAI 出示数学乐园画面） 进数学乐园还要有门票的。怎么办呢？ 哈哈，原来早就给大家准备好了，在这里呢。 （教师出示准备好的一沓类似门票的空白卡片。 ）只要说对一个关于数字的组成，就可以得到门票。有信心吗？生：有！！！ 师：屏幕上出现哪两个数字，就说一个关于它们的组成。比 如 2，6。 生：2和 6组成 8。 师：还能怎么说？ 生：6可以分