《找春天》学习教学反思.docx

《找春天》教学反思 告 寒的冬天，春天已悄悄地来到了我 的身 ，你 能找到春天的痕迹 ? 方便教 更好的教学，今天， 文网小 大家推荐关于《找春天》教学反思。通 《找春天》教学反思，教 可以尽早 一些教学不足，比如 教学 上出 哪些 、 堂交流和启迪是否得当、 后 是否到位等等，从而 自身教学水平的提高累 。一起来看下吧 ! 《找春天》教学反思由 字典 文网小 整理， 供参考： 《找春天》教学反思 《找春天》 篇 文 言 美，充 儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩， 藏藏 ; 她美 ，有着嫩 的秀眉和色彩斑 的眼睛 ; 她活 ， 熟地 奏着 人的音符，快 地 秋千， 地叫着、笑 着??多么迷人的春天。“早开的野花一 两 ，那是春天的眼睛吧 ?”“ 木吐出点点嫩芽，那是春天的音符 吧?”??多么 美富有 意的 言。怎么 学生感受到 言中 含的画面， 言中 含的情感呢 ?怎 在教学中 言的增量呢 ?教学本文 ，我是 做的： 一、奠定情感， 好 文 在学 篇 文 ，我先播放《春天在哪里》的歌曲， 孩子 听音 ，猜歌名，在学生熟悉的旋律中， 造一种 松 第 1 页 和谐的氛围。再让学生说说有关春天的词语、句子或诗歌， 了解学生已有的知识储备。接着围绕“孩子们找到春天了吗 ? 从哪里找到的 ?怎样找到的 ?”引导学生品读课文的语言文字，感受春天就像一个羞涩、美丽、活泼的小姑娘。课文第 一段我抓住两个 “! ”，猜想孩子们的心情， 说说如果是你，这时最想干什么 ?在学生充分交流后，奠定了情感基础，再 指导朗读，孩子们想找春天，想接触春天的急切心情就很容易表现了。第二段教学时，我让学生找出描写孩子们急着到 外面去找春天的动作的词： “脱”、“冲”、“奔”、“找”。这时适时引导：这段该怎么读 ?为什么这样读 ?想马上去寻找 春天的急切的心情怎么读才表现得更好 ?反复让学生练读，为学生营造了氛围：面对春天这美丽的景色，我感觉到自己就是那脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野的孩子，有一种跃跃欲试、按捺不住的惊喜。我们应用盼望、高兴的、急切的语气去读 课文第三至七段，抓住文中的五个比喻句和四个反问句，引导学生朗读，体会暗喻的精妙。这三句话把春天生机勃勃的画面栩栩如生地展现在我们面前，为春天增添了不少生机。 教学时，先让学生读句子 ; 再让学生改，把反问句改成陈述 句 ; 接着让学生说，课文中的“眉毛”“眼睛”“音 符”“琴声”分别指的是什么，为什么这样说; 然后，比较 句子如： 1、小草从地下探出头来，像是春天的眉毛。 2. 、 第 2 页 小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧 ?( 课文原句 ) 你更喜欢那句，为什么。从而让学生体会暗喻的精妙及反问句在 这里带给我们的活泼。最后有感情读时，学生自然都能读好了，能读得亲切、活泼、有趣了。二、积累运用，提升语言 接着我把教学的重点落实在积累语言和运用语言上。我让学生模仿 4—— 7 自然段的句式说写一句话。有的说：细长的柳枝轻轻地摆动，那是春天的头发吧 ?有的说：可爱的小燕子叽叽喳喳，那是春天的使者吧 ?有的说：尖尖的笋芽努力地拔节，那是春天的虎牙吧 ?有的说：细细的雨丝轻轻地飘洒，那是春天的银丝吧 ?看到孩子们表达的不错，我又马上顺势引导教学了第八小节。并且结合《同步练习》作业中的 第 7 题，设计了一个仿说仿写的训练，让学生仿照第八自然 段的最后一句话补充下列句子：春天来了! 她在 ---------------- ，在 ----------------------; 她在 ---------------- ，在 ---------------------- 。没想到孩 子们是那么富有想象力，裘皓琦说：“春天来了 ! 她在枝头 给桃花化妆，在柳条上给柳树梳头 ; 她在草地上弹琴，在小 溪里唱歌。” 孙启竣说：“春天来了 ! 她在山野里玩耍，在花园里比美 ; 她 在布谷、百灵嘴里叫，在小溪、江河怀里唱。”戴予诺说： “春天来了 ! 她在嫩绿的叶子上做客，在美丽的花丛中逗留 ; 第 3 页 她在喜 燕子嘴里叫， 在梨花迎春 上笑。 ” 裕恒 ： “春天来了 ! 她在小溪里游泳，在柳 下乘凉 ; 她在 林里散步， 在草地上漫舞。”史宬森 ：“春天来了 ! 她在潺潺流淌的 山 里吟唱，在散 芳香的泥土里吐芽 ; 她在幽 平坦的草坪上嬉 ，在 消融的 雪下成 。” 没想到孩子的 言是那么有潜力的，那么丰富，作 教 既要努力 研教材， 找 言 点，又要善于引 学生，挖掘他 的潜力，培养他 的 言表达能力， 言增量。三、 找春天， 展 言 我想，教材的 写意 不 是要引 学生去感受春天，更是要激励学生在自然的大 堂里主 学 ，去 、去探索、