《我要的是葫芦》学习教学学习设计.docx

《我要的是葫芦 》优质教学设计 教学目标： 1、认读本课的 11 个生字，认识 3 个生字。 2、能正确读出要求学会的词语。 3、通过看图和学文，了解葫芦的叶子和果实的关系。 教学准备： 1、课前让学生收集葫芦的实物和图片。 2、葫芦的实物、《我要的是葫芦》的课件、词语卡片。 教学流程： 第一课时 一、激趣导入： 同学们， ( 指着葫芦实物 ) 这是什么 ?这么可爱的葫芦是怎么来的呢 ?( 学生各抒己见，预设学生心理：葫芦是农民伯伯在地里种出来的。 ) 把种子放在地里后，可爱的小葫芦又是怎样长出来的呢 ?我 们读懂了课本上的这个故事，就会知道了。 ( 齐读课题：第七课《我要的是葫芦》 指导读好 “葫芦”一词， 注意“芦”字要读轻声 ) 二、读文、识字、感悟。 1、 提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。 ( 学 生根据要求独立读课文。 ) 2、看图 ( 课件显示 ) ，图上有什么 ?这些内容在课文的那一段 ? 第 1 页 谁来读一读 ?他读得怎么样 ?( 学生评议学生读的字、词的正 确读音。并出示本课要读好的词语：葫芦藤、挂了、一些 ) 3、谁认为比他读得更好 ?好，我就请你当一当小老师。 ( 让 学生跟着学生读，进一步熟悉第一段。 ) 4、读了第一段后，你明白了什么 ?( 看课件，结合学生回答， 指点理解：谁来说说葫芦是怎样长出来的 ?长满绿叶和可爱 的葫芦有关系吗 ?板书葫芦的叶、花、果的关系。 ) “挂了” 在这里可以换成什么词 ?那个词用得好 ?( 观看课件感悟。 ) 指 导朗读，那个人看到这么可爱的小葫芦，心情怎么样 ?比一 比，看看哪组读出了高兴的心情 ?( 分组比赛读 ) 5、观看课件，这么可爱的小葫芦都怎么样了 ?这些内容在课 文的哪一段 ?看到葫芦变黄了，落下来了，心情怎么样 ?我们 来比一比，男同学和女同学谁能读出伤心的语气。 ( 男女同 学比赛读，并相机纠正读音。板书“变黄都落了”) 三、合作、探究、识字。 6、 读了第四段后，你们有什么问题想要提出来 ?( 预设学生 心理：为什么可爱的小葫芦会慢慢地变黄了，一个一个都落 了 ?) 7、请四人小组合作找一找，在课文里找出为什么。哪组有 发现 ?( 让四人小组集体汇报，并出现相应的图片和动画，画 出重点的词、 句：“盯着”的意思。 “有几个虫子怕什么 ! ” 这句话说什么。理解“奇怪”，为什么那个人会奇怪 ?邻居 第 2 页 和那个人的 度有什么不同 ?板 那个人 的地方：“不用 治”， 叶子“生了蚜虫”，而且“虫更多了”。 ) 8、 二、三段的 。 四、拓展与巩固。 1、 学了 篇 文后你有什么体会 ?( 学生的回答： 1、 叶子和果 有关系是很密切的。 2、种果 一定不 要 水、 施肥， 得捉虫才行。 3、要虚心听取 人好的建 等 ) 2、指点、展示：叶子和果 有 系，我 就要注意叶子上 的虫 ; 写作 和考 成 有 系，我 就按 完成好作 ?? ( 看 件 ) 你 知道哪些事物是有 系的，我 怎 做好它 ? 3、 。原来葫芦的叶子和果 是有关系的，以后我 做事可不能像 个人那 ，不注意事物之 的 系， 果 一无所 。 五、作 。 1、感情朗 本， 自己学到的新知 。 2、 本 的生字、 。 附板 ： 7、 我要的是葫芦 了 叶 生了蚜虫 虫更多了 笔 画 雪白的小花 第 3 页 可爱的葫芦 不用治 变黄都落了 个人创意增减： 教学反思： 第二课时 一、复习一自然段 1、我们借助图片回忆，课文讲了一件什么事 ?( 多媒体 ) 2、好，我们一起来复习上一节课学习的一自然段。请打开 书，根据老师的问，用书中的话回答。细长的葫芦藤上有着 什么 ?花谢以后，又怎样呢 ?那个人怎么做的 ? 二、学习四自然段 ( 多媒体) 1、是的，这是一株长得非常好的葫芦，这以后一定会长得 更好吧，可结果，是怎样的 ?请看图 ( 多媒体 ) 。 2、看了图， 你心里有什么感受 ?个读，用读表现出你的惋惜。 齐读。对比这样的两幅图，你会产生什么样的疑问 ? 3、长得那么好的葫芦，为什么会变黄、落了呢 ?你认为这个 问题可以在哪些自然段找到答案呢 ?请你带着这个问题，自 读 2、 3 段，边读边想。三、学习二、三自然段板书 你知道主要原因是： 1、叶子上长蚜虫，他不治。 2、邻居劝他，他也不治。由此，你又产生了什么疑问 ?叶子 第 4 页 上 蚜虫，他 什么不治 ?他想些什么 ? 些 可以在哪个自然段找到答案 ? 一个同学朗 ，听听、想想。 在就 你 用 的符号勾出他想些什么 ? 些什么 ?他想些什么 ? 个 ， 正。 ，你怎么理解 句 ?不怕，不在乎。怎 么 出不在乎的 气呢 ?个 、男生 、 。是的，他不 在乎