一元一次方程学习教案.docx

一元一次方程教案 初一数学较小学数学更需要同学们发散思维去思考，对此各位同学接受的程度也不一样，就非常考验老师们的教学功底了，针对一元一次方程的学习，小编整理了一元一次方 程教案，供各位老师参考和制定教学计划 ! 一、教材内容分析 本节内容在全书及章节的地位是： 《实际问题与一元一次方程》是数学教材七年级 ( 上) 第三章第十节内容。在此之前，在学生已学习了由实际问题抽象出一元一次方程模型和解 一元一次方程的一般步骤的基础上 , 进一步以探究的形式讨论如何用一元一次方程解决实际问题。以方程为工具分析问 题、解决问题 ( 即建立方程模型 ) 是全章的重点，同时也是难点。本节内容一方面通过更加贴近实际生活的问题，进一步 突出方程这种数学模型的应用具有广泛性和有效性 ; 另一方 面使学生能在更加贴近实际生活的问题情境中运用所学数学知识，使分析问题和解决问题的能力、创新精神和实践意识在更高层次上得到提高。可以说本节是一元一次方程应用的延伸与拓广。同时也为后继学习二元一次方程组埋下伏笔二、学情分析 1. 学生是福州市第四十中的初一的学生 ; 学生对多媒体大屏幕环境下的课堂环境非常熟悉，但七年 级学生刚刚跨入少年期，理性思维的发展还很有限; 第 1 页 学生具备一定的自学能力，思维较活跃; 但抽象思维能力 还比较薄弱。自主探究和合作学习能力也需要在课堂教学中 进一步加强和引导 三、教学目标 知识与技能目标： 建立实际问题的方程模型，运用一元一次方程分析和解 决实际问题，根据商品销 售问题中的数量关系找出等量关系，列出方程，掌握商品盈 亏的求法 ; 根据问题的实际背景进行检验，利用方程进行简单推理判断。 过程与方法目标： 通过对商品盈亏这一实际问题所涉及的一元一次方程模型的探究、交流、反思，学会利用一元一次方程解决问题的基本过程，并能够运用一元一次方程解决类似实际问题。 情感与态度目标： 通过对商品盈亏这一实际问题当中相关等量关系的分析、认识，培养勤于思考、乐于探究、敢于发表自己观点的学习习惯，感知数学的应用价值， 四、教学重难点： 教学重点：弄清商品销售中的进价标价售价及利润的含义。教学难点：让学生知道商品销售中的盈亏的算法。 第 2 页 五、教学策略选择与设计 1、注意设计一个以现实生活为背景，学生感兴趣的活动平 台，提出阶梯式的问题指导学生进行自主探索 ; 2、注意知识之间的联系，提高学生找等量关系，列方程， 掌握商品盈亏的求法的能力 ; 六、教学环境及资源准备 黑板、粉笔、多媒体教室 七、教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 创设问题情景 1、投影：引言及插图。 2、回忆商场经常做的一些促销标语，如：清仓处理，跳楼价， 5 折酬宾，大亏本，大放血 3、引言：前面我们结合实际问题，讨论了如何分析数量关 系，利用相等关系列方程以及如何解方程。本节开始，我们 将进一步探究如何用一元一次方程解决生活中的一些实际 问题。 4、引例： (1) 、500 元的 9 折价是 ______元 ，x 折是 _______ 元 . 第 3 页 (2) 、某商品的每件销售利润是 72 元，进价是 120，则售价 是 _________元 . 、某商品利润率 13%，进价为 50 元，则利润是 ________ 元 . 、某商店一件商品的进价是 40 元，如果卖出后盈利是 25%，那么商品利润是 元，售价是 ___元 ; 如果卖出后亏损 25%，则 商品利润是 元，售价是 ___元。 5、图案欣赏 ( 课件演示 ) 学生看投影并思考问题 学生对进价、标价、售价、打折等商品销售中的一些概念的 含义已有一定的知识积累，通过引例，使学生在已有的知识 经验基础上引入新课。 探究新知 1 探究 1：某商店在某一时间以每件 60 元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利 25%，另一件亏损 25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏 ? 讨论交流解决问题 ①引导学生大体估算盈亏情况 ; ②教师提出问题，学生自主讨论解决 ; 商品销售中的盈亏如何计算 ? 两件衣服的进价、售价分别是多少? ③得出结论后，将结论与学生先前的估算进行比较 ; 第 4 页 ④教师归纳解决问题的大致过程。 先由学生估算 ( 培养学生敏感意识 ) 然后通过师生合作交流， 学生自主探索，得出结论，让学生品尝成功的喜悦。 设计问题，帮助学生突破障碍。 通过实际生活中的实例，用问题的形式来探究新课内容，使 学生感受数学来源于生活，生活中需要数学。 反馈训练应用提高 由学生自主探索解决。 一件成本为 55 元的商品标价为 200 元，如果商家以三折 的价格出售，则商品的售价是元，商家盈亏情况是 ; 如果 商家以二折的价格出售，则售价是 元，商家盈亏情况是 .