五年级语文上册4.14高尔基和他的儿子教案1苏教版正式版.docxVIP

14、高尔基和他的儿子 教学目的 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2．学会本课 3 个生字，理解由生字组成的词语。 3、理解高尔基信中最后两段话的含义。 4、教育学生初步懂得人生快乐在于付出的道理。 教学重点 ： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学难点 ： 理解高尔基信中最后两段话的含义。 教学用具 ： 投影、卡片、录音 教学时间 ： 二教时 教学过程 ： 第二课时 一、联系生活，初谈“给予” 1、通读全文，从文中找出意义最为深刻的一句话。 2、投影出示：你要知道，“给”，永远比“拿”愉快 （指名读） 1）生活中你给过别人东西吗？（学生自由谈，引导学生说出给予后的心情） 2）老师谈自己的一个有关“给予”的感人故事。 3）送同学们一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐。二、走进课文，解读“给予” （一）儿子的“给予” 1、好好读读课文，文中的“给予”指的是什么？（指名读相关内容：第三自然段） 2、这一段告诉我们谁给予谁什么？ 3、儿子是怎样给予的？ 自由读。 1）从这段话里我们读出儿子给予得容易吗？（不容易）从哪儿看出呢？顾不上：千里迢迢来到父亲这儿，却没有休息。一直：一直都没有闲着。 各种各样：栽种了许许多多的花草。 只有 还：这些事对于一个 10 岁的小孩来说 更不容易。 （ 2）看提示，想象说话： 出示：高尔基的儿子忙得满头大汗、气喘吁吁，但他丝毫不觉得 ，也不觉 得 ，因为，他心里一直想着 3）小结： 从这段话里， 我们体会到高尔基的儿子对爸爸深深的——（期待学生回答：爱），同时，高尔基也很爱自己的儿子，这就叫做——（期待学生回答：父子情深）。 （二）父亲的“得到” 1、过渡：我们说有给予就必然有得到，下面我们再来读读文中的“得到”。 2、学生自由读课文 4、 5 自然段。 3、高尔基得到了什么？（鲜花）美吗？从哪儿看出？（姹紫嫣红、阵阵芳香、引来蜜蜂） 相机理解词语。 4、教师范读，学生闭上眼睛想象眼前的美景。 （指名说）学生读课文。 1 5、高尔基欣赏着这些美丽的花儿，心里有——（期待学生回答：说不出的高兴）。 都会有哪些高兴呢？我们帮他说出来。 出示：傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里感 到 ，因为 。 6、此时老师再送大家一句老师珍藏已久话：给予是一种快乐，得到是一种幸福。—— 汪国真 三、学习书信，领悟“给予” 1、过渡：高尔基看到这些美丽的花儿，除了心里又说不出的高兴，还有许许多多的感 想，于是，他把这些感想写在给远方儿子的信里，一起读读这封信。 高尔基给儿子的信。（用书信的格式） 2、学生自由读书信，指名读。 3、高尔基的这封信想告诉儿子什么？学生回答。 要是你无论在什么时候， 不仅仅在 ，什么地方， 不仅仅在 ，留给人 们的、不仅仅是 ，都是美好的东西，不仅仅是 ，还有 ， 那你的生活该会多么愉快呀！ 学生根据内容，合理填空。 第三自然段，告诉儿子：“给”，永远比“拿”愉快 1）这句话含义深刻而又丰富，你是怎么理解的。 2）高尔基的这句话是想告诉儿子什么？（做一个多“给”少“拿”的人，诸如此类 的话） 如果把这句话直截了当的这样讲： 你以后要多给予别人美好的东西， 少向别人索取， 不然我就揍你。 行吗？为什么？这说明高尔基怎样？ （教子有方） 相信在他教育下的儿子将来一定会是个什么样的人？ （ 3）读句子，再比较： “给”，永远比“拿”愉快 “给”永远比“拿”愉快 反复读这句话。 4、齐读整封信，谈读后感想。（让学生畅所欲言） 5、其实你们想的也就是当时高尔基儿子想的，让我们把这些想法写下来告诉高尔基， 好吗？ 四、体验习作，实践“给予” 小练笔，两个话题，自选一个： 1、高尔基的儿子读了爸爸的信之后，一定有许多的想法，让我们帮他写一封回信，把心中的想法传达给远方的爸爸。 2、生活中，你也一定给予过别人美好的东西， 当时你的心情也一定非常得愉快， 以“给予是一种快乐” 为题，写下当时的情景和你的心情。 板书设计： 14、高尔基和他的儿子 “给”，永远比“拿”愉快 两年前的某个早上，开完科会，主任迷之微笑地对我说了一句话，啊勉，从明天开始，你每天发一句英语让大家读。我讪讪地说， “医学英语我不是很懂喔，我怕 ”同事周芬掐了我的胳膊， 她示意我不要说话。我没好气地瞪了她一眼。她没理会我，而是笑嘻嘻地说，主任，啊勉是个很谦虚的人。她英语口语很溜的。我刚想反驳她来着，却看到主任对我说，英语这事就交给了你， 你不能拒绝。即使再不喜欢，我还是好勉为其难地说， “好的！主任。 ”话音刚落，主任满意地笑了，周芬却幸灾乐祸地鼓掌起来了。其他同事见状，也鼓掌起来。我小声地向周芬抱怨，你这 个死丫头，你又不是不