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五年级语文上册期中卷面分析 一、考试情况分析 本班学生应考 32 人实考 32 人。90 分以上 10 人，80 分以 上 10 人，70 分以上 6 人，60 以上 2 人，60 分以下 4 人。总分 2389 分，平均分 82.3 分，及格人数 28 人，及格率 96%， 优秀率 48%. 二、试卷分析 本次试卷题型多样，题量适中， 共有十一道大题，难度适 宜，覆盖面较广。 试卷紧扣语文训练的三大板块： 基础知识、 阅读、作文，大部分内容都出自于本册教材， 对学生的知识、 能力、书写习惯进行考察。 从学生答卷情况来看， 课内基础知识掌握较好， 除学困生 外， 80%的学生失分较少。第二块阅读训练中， 25%的同学 不能耐心读文，认真审题，丢分较多。第三块口语交际和作 文中，口语交际完成较好，能充分说明拒绝别人的理由。作 文失分较多，由于书写不工整，有 8---10 个学生平时写作 文就很困难，内容枯燥，篇幅较短。 三、掌握知识情况分析 : 1、看拼音写词语 , 全对的 11 人 , 其中“牵手， 曾经”错的 较多，学生写别字、同音字现象多，或记字不牢固，多一比 少一笔的。 2、辨析组词。全对的 17 人，同音字中“循规蹈矩”的 第 1 页 “矩”错的较多。多音字中“接济”或“人才济济”和“拥 挤”区分不清。 3、先补充词语再按要求写词语。全对的 5 人，这道题题 目要求不正确，致使学生有两种理解：按要求写自然景物和 人物品质的词，大部分学生理解为把上面补充的词语分类选 择写下来，有些学生自己另外写了词。 4、改正错别字。这道题得分率特别低，两个句子中有 6 个错字，没有全部找出来的，最多有找出 5 个的，学生对同 音字的辨析还是不准确。 5、按要求改写句子。 全对的 15 人，其中被字句、 把字句、 比喻句、拟人句掌握较好，反问句错误较多，学生还是分不 清反问句和疑问句。 6、用修改符号修改病句。全对的 6 人，这道题在阅卷时 出现问题，答案不应规定死，只要学生用对修改符号，把句 子修改通顺就行，不应按死答案阅。 . 7、按课文内容填空。 全对的 10 人，对课文内容的填写完 成较好，错误多的是错字、别字现象。 8、选词填空。全对的 25 人，只要认真读句子，应该不会 出错，只有几个学困生不认真读句子。 9、口语交际：学会拒绝。全对的 17 人，学生能做到语气 婉转，理由充分，丢分的基本都是理由不够充分的。 10、课外阅读：读书万卷。 其中对短文内容理解性的题有 第 2 页 80%的学生能认真阅读， 独立思考完成。 有 20%的学生根本不 读短文，不爱思考，还有对拼音知识底子差，失分多。 11、作文：————我想对你说。 大部分学生能按要求写， 低分主要是书写差，语言表达不够精炼，其中有 8— 10 个学 生作文底子差，连基本的作文结构都不会，脑子空洞，写不 出东西。 四、教学中存在的问题 1、学生的基本技能差，如谴词造句、以及阅读分析作文 等方面，知识面狭窄。 2、学生的学习习惯不好。 1）、书写乱。 平时作业不工整， 已养成习惯， 很难纠正，尤其是男生、学困生，每天都有重写作业的，但还是改不过 来。 2）、读题、审题不清。拿到题就做不会审题, 平时训练 不扎实学习态度浮，完全要靠老师监督。. 3、学生的阅读、分析能力还有待于提高， 课外阅读量少，大部分学生没有主动意识阅读课外书籍，阅读习惯差，还有 一部分学生根本没有耐心阅读，不会答题，不爱思考，空着不写。 4、作文功底差。看课外书少，对课文中积累过的优美词 句不会学以致用，语言组织和表达都不流畅，达不到生动具 体，语句平淡，而且地方语言很浓，在选择事例上不新颖， 第 3 页 使文章平淡。 5、不会检查。写完后不检查或没耐心检查，没养成好的 检查习惯！ 6、对学困生的辅导不能持之以恒 , 忙了就放松要求， 也导 致学困生依赖性强，看老师忙了就钻空子不交作业，加上家 长的不配合，有时不接电话，有时欠费打不通。 五、改进措施 1、注重自身的业务知识水平的提高。认真钻研教材，精 心备课，找准教材的知识点 , 努力提高 40 分钟的课堂效果， 扎扎实实地抓好基础知识的同时，培养学生良好的听课习惯 和学习习惯。 2、抓好学生的养成教育：从严要求每一位学生，平时多 观察、多说，不厌其烦的进行纠正、说教，逐步培养良好的 预习习惯、书写习惯、阅读作文习惯、 3、继续抓好早读，背诵课文争取人人检查，平时注重积 累抄写好词好段，做到会背会写。 4、耐心做好学困生的辅导工作， 发挥班长、 组长的特长， 监督做好班里“对对红”、“一帮一”工作，使优生帮助差 生落到实处，提高学困生的学习成绩。 5、加强家庭作业的检查，尤其是对阅读练习的辅导，重 视阅读方法的指导，多进行小练笔，教给学