《洋务运动》教学设计[005]正式版.docx

《洋务运动》教学设计 课题  近代工业的艰难起步——  年级  初二  教学对象  初中生 洋务运动 设计者  黄卓瑜  任教学校  东华初级  教龄  一年 姓名  中学 教学内 容分析  读题：课题可分为三大部分，即近代工业、艰难起步和洋务运动，主要是 通过洋务运动来介绍近代工业的艰难起步。 明显，这里包括两方面， 艰难与起步，也就是体现了前途的光明以及道路的曲折相统一的哲 理。 读材料： 材料一和材料三选自同篇政治经济学专业的硕士学位论文，作者 主要研究中国在晚清时期面临的低关税政策， 挖掘它有利的影响， 以资当时加入世贸降低关税借鉴。材料一主要反映了近代以来， 西方资本主义国家炮开中国封闭落后的大门之后，中国古代的自 给自足循环徘徊的小农经济就被迫卷入了世界市场，面临着前所 未有的考验。而在十九世纪中叶以后，中国经济却出现了转折性 突破，直到 1937 年才开始大幅下降， 期间有三次小回落， 当中的 原因可以参看 材料二中的事件；材料三则表明原来以农业税为主 体的税收结构已逐渐过渡到近代以工商税为主体的税收结构。 材 料四则主要阐述由于种种原因，中国近代首批缫丝工业发展步履 艰难而后大多营业失败的史实； 材料五则阐述香港在沦为英国殖 民地之后反而从荒芜之地变为繁华之城，究其原因，王韬认为是得益于当地官吏的统治得力，政治清明，这可以反映政治对经济的促进作用，这是值得当时清政府学习和反思的。 学习者 特征分 本教学设计的教学对象为东华初级中学初二学生，他们在初一系统地学习 析 了中国古代史 , 近代史就学习了从鸦片战争到第二次鸦片战争这段历史。 东华初中的学生，大多数基础扎实，理解能力较强，上课状态良好，基于这 种情况，可以紧密联系东莞地方特色，适当挖掘历史与现实的联系以及史实之间的联系，尽量让学生体会学史明智，古为今用的道理，做到学以致用。 1、洋务运动的内容： 了解洋务派创办的主要军事工业和民用工业， 以及近 代交通和通讯事业的发展， 让学生体验在深重的民族危机中中国近代化 教学目 起步的艰难。 标阐明 2、结合现代东莞民营企业发展的现状， 认识近代工业发展面临的优势和劣 势，包括政治和经济两个方面。 3、通过学习本课，了解我国近代工业兴起的艰难历程和中国社会发生的深 刻变革，感受祖辈父辈创业艰难， 形成振兴祖国自立自强的民族认同感 与自力更生艰苦奋斗的开拓精神。 4、洋务运动的评价： 引导学生用一分为二的、 全面的观点去客观评价历史 事件，渗透历史唯物主义和辩证法的运用。 教学重 重点：洋务运动的内容；近代工业发展面临的优劣势。 点与难 难点：洋务运动的评价。 点分析 导入： 自 19 世纪中叶以来， 在中国遭受西方列强的侵略欺凌、 被迫敞开国门、 社会急剧动荡不安的情况下，经济增长程度却比古代中国的历朝都要大（运 用材料一， 可以把该曲线图展示给学生看，可再根据各班的实际水平选择 教学过 是否要介绍上升期中的几个波折点出现之原因，利用 材料二中历史事实来 程设计 解释），问：这是为什么呢？我们这节课将介绍第一批开始寻求救国道路 的人（洋务派），他们来自于清政府，他们开展了一场开办军事和民用工 业的运动（“师夷长技”的洋务运动），目的是学习西方先进技术从而强、 富自己，以御外敌。 讲课： 背景（运用材料五 ）——当 的有 之士看到香港 英属殖民地后， 反 一改以往之荒凉， 成政治清明商 繁盛之城，而清政府 治的中国却 落后于西方，他 得西方模式的地方 展能如此迅猛，定有 得学 之 ，于是 生了 革 法的思想，而洋 运 就是效法西方 革的一部 分，洋 派是来自清朝的中央和地方官 ，他 是封建地主 的代表。 洋 运 就是 批人主 学 西方先 生 技 和 兵方法，建 代化 国防的一系列运 。（运用 材料五 行 的背景介 ，可以 接下来要 的内容前后期的 重点 化作 ，也 洋 运 的 价埋下伏笔） 内容（主要包括从前期“自 ”到后期“求富”） 洋 派主要冲着中国在武器装 和 事技 方面 落后于西方的 ，起初以“自 ” 口号， 外国机器，学 西方技 ， 了一批 事 工 —— 1865 年，李 章在上海 立江南制造 局。 1866 年，左宗棠成立福州船政局，开 船政学堂，并派遣留学生到英国法国留学?? 洋 派 “自 ”的目的， 极筹建新式 海 （略）—— 80 年代中期，洋 派筹建了北洋、南洋和福建三支海 。 学生思考 ：建 事工 最需要什么？而当 清政府情况与作 又是如何？（大量 用； 事工 不 利，清政府官 腐 中 私囊） 学生起来 表自己意 。 从而引出后期“求富”口号的提出， 民用工 ——李 章先后 开平 局，上海机器 布局等企 ， 之洞 湖北 布官