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略读课文的教学心得 东湖镇中心小学 章岳娟 略读课文作为阅读教学的载体之一，它在一个单元中的定位、目标以及阅读方法等，都是有别于精读课文的。叶圣陶先生曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”“如果只注意于精读，而忽略了略读，功夫便只做得一半” 。因此，在小学语文教学中，我们应重视略读课文的教学。根据以往的教学经验，个人认为略读课文的教学应注意以下几方面：??? 一、在目标指向上，粗知大意，增长见识。 略读课文旨在通过阅读，快速捕捉信息，粗知文本大意，至于文字的训练、文章的结构、语言修辞等有关知识，则不是它所要特别关注的。因此，在略读课文教学中，我们不必对课文内容作繁琐的讲解和精细的语言文字训练，而更多的则应是让学生自读自悟，整体感知，凭借课文内容，增长见识，综合提高学生的语文素养。??? 二、在教材处理上，突出焦点，恰当取舍。 阅读课文一般篇幅较长，而教学课时又少，如何在有限的时间里消化大篇幅的阅读量，完成既定的教学任务，这就体现在教者对教材的驾驭上。因此，在备课时，我们老师要在熟读教材之后对教材进行一番整合、取舍，要抓住课文重点，让学生进入情境，使学生的情感与文本产生共鸣。????三、在教学策略上，自读为主，略而不简。????略读课文前面的“阅读提示”，除了用于激发学生的阅读兴趣外，着重对课文的主旨