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自闭症教师教育随笔 自闭症教师教育随笔 【篇一：自闭症教师教育随笔】 文章来源 课件w w 师德师风建设的核心应该是提高教师的素质。所谓教师素质，就是教 师在教育教学活动中表现出来的、决定教育教学效果、对学生身心发 展有直接而显著影响的心理品质的总和。 作为一名特殊教育工作者，应该具备更高的教师素质。我们面对的是 一群特殊的们，他们在某种程度上存在缺陷，我们教师就要更加爱护 这些折翼的天使。 在这些孩子们当中，有连自己姓名、年龄都说不清的孩子；有情绪反 复无常的孩子；有肢体不协调、走路需要扶持并生活不能自理的孩子； 还有患自闭症、孤独症等等。每当面对他们时，我觉得自己身上有着 特殊的使命感。因为你会从他们单纯的眼神中，感觉到他们渴望得到 大家的关心和爱护。 在学校我们对任何孩子都是一样的，不会以的地位及背景或是以孩子 的漂亮与否、衣着来由去分别的爱孩子，我认为这种做法是不可取的， 这会让孩子们从小就有了划分等级，甚至嫌贫爱富、嫌丑爱美的不良 思想，所以我从自身做起，公平、公正的对待每一个孩子，做孩子们 的楷模。 我们爱孩子，不能溺爱，也不能包揽。要适当的锻炼孩子独立处事的 能力，不会做的时候，老师教，可学会了，就要自己做，不能让孩子 养成事事都是别人为自己做这种不良习惯。 学高为师，我常常钻研特殊教育知识，撰写相关论文，学习并运用测 评量表，分析孩子们现在的学习水平， 对孩子们进行更加切合的教育。 作为班主任，我也常常和们谈心，互相了解孩子们在校和在家的情况， 并及时宣传一些关于特殊教育的方式方法，做到家校一致。 总之，我会在以后的工作中，不断加强自我修养，时刻把师德放在心 中。以爱贯穿我的教学，把这群特殊孩子们的发展放在第一位，做一 名学校放心、家长放心、学生放心的合格特校教师。 文章来源 课件w w 上一篇幼教： 下一篇幼教： 【篇二：自闭症教师教育随笔】 这两部电影中不同的家庭教育智慧，不仅针对自闭症孩子，对所有的 父母都是一个有益的提醒。假如大福的天才被发现，假如大福也获得 了广阔的发展空间，假如海洋馆老板能够懂得帮助大福与鲸鱼一起表 演，帮助大福施展他的天才 ……那么大福既能养活自己也能给人们带 来欢乐，就能因为自我价值的最大实现获得人生幸福。希望天下的父 母都从中反省自己，是否在用残缺的、自闭的溺爱禁锢孩子的精神自 我，毁灭孩子的精神追求。希望我们懂得，尊重、支持、理解和帮助 才是智慧之爱的核心，只有智慧之爱才能帮助孩子实现生命的价值。 胡萍 电影《海洋天堂》根据一个中国家庭的真实故事改编。自闭症患者大 福被爸爸当作病人照顾，每天跟随爸爸上班，不到学校学习，也没有 同龄朋友，直到爸爸得知自己患上肝癌将不久于人世，才开始对大福 进行基本生活技能的训练。 大福和坦普都有超凡的特殊才能，大福能够与鲸鱼对话，坦普用图像 思考，这样的才能是后天难以训练出来的。但不同的教育理念，不同 的帮助方式，导致两个天才自闭儿成长的结果完全不一样。坦普获得 的爱帮助她建构高贵的精神自我，引领她走向自我价值的实现，大福 获得的爱泯灭其精神追求，让他失去自我，挣扎在生存线上。 两个孩子的父母付出的爱，在 10个方面存在本质差异 一一 埋没天才vs保护天才 大福对植物感兴趣，还能与鲸鱼交流。然而，所有同情他的成人都忽 视了他的天生才能，没有人为他的兴趣提供条件，没有人引领他学习 相关知识，提供适当的研究环境。爸爸只知道让大福学习打扫卫生， 老板在同情之下给了大福清洁工的工作，上帝赐予大福的天赋就这样 被埋没了。 坦普妈妈始终将孩子自主自立、自食其力作为爱的目标，为坦普发展 天才能力奠定了人格的基础。在卡洛克博士的引导下，坦普对牛产生 了极大的研究热情。独特的视角加上突出的天才能力，让坦普成为了 全球知名的专家和学者。 积极正面的爱vs消极负面的爱 她与众不同，不是不如他人”，是坦普妈妈对孩子爱的积极信念。 有病，本来就不如他人”，是大福爸爸对孩子爱的消极信念。他不相 信大福能够具备基本生活能力，对大福力所能及的做饭、购物、穿衣 等一切事情都包办替代，导致大福自理能力的发展严重滞后。 帮孩子独立vs让孩子依赖他人 坦普很小就学会生活自理；即使她对超市的自动门感到恐惧，还是得 自己购物；不满意大学老师给出的成绩，敢主动找到老师争取公正的 成绩；有了研究成果就主动找到杂志社负责人投稿；违反了校规也接 受学校的惩罚 ……她并不因为自闭症得到特殊照顾或者同情，保持着 自立和尊严。 大福爸爸爱的目标是照顾大福一辈子，让大福生活与精神都依赖他 人，导致大福不会穿脱衣服，不会做饭，不认识钱，不会购物，不会 接电话，不会坐公交车 ……临死前他告诉大福： 爸爸过两天就会变 成这个海龟了，爸爸整天都陪着你。 ”大福的幸福感寄生于爸爸幻化 成的海龟，而不是独立于自己生