教室里的笑声作文600字正式版.docx

教室里的笑声作文 600 字 一天早上， 我像往常一 ， 哼着小曲往教室方向走去。 到楼梯口， 就听到 “哈哈， 哈哈 ??” 笑声从教室里 出来。 在是晨 ， 是朗 声， 怎么会有笑声？ 是怎么啦？ 我百思不得其解，不由得加快了脚步。 走 教室一看， 周 的同学都不在自己的座位上，他 集中 在第一桌小李同学那 。 有的人 ，有的人神情激 ，有的人爆笑不止， 有的人甚至笑得在地上打 。 什么事情 么好笑？我 开 的众人。 一看才知道， 原来是坐在前排的小李同学 了两本最新版的《爆笑校园》 。我以前也看 几本《爆笑校园》 ， 我笑得前俯后仰的， 怪教室里会 出 的笑声。 一看就知道 两本是最新版的，肯定更精彩、更好笑。我正准 凑上去看一眼，突然 ，我 停了下来。 我可是班干部，而且 是 委 呀！ 想到 儿我怔住了。 我的 任是 同学 保持良好的学 律， 在同学 反了 律，我非但不管， 想参与其中，我 是一个合格的班干部，一个称 的 委 ？ 于是，我跑到 台上， 用力拍了拍桌子， 大声喊道： “安静、 安静！ ”等同学 静下来看我 ， 我接着 ： “ 在是晨 ，不是 外 ， 把 外 放 去，拿出晨 本，开始 ！ ”可是， 才几个爆笑不止的同学反抗了。 “我 什么要听你的，我就看《爆笑校 园》！”“哈哈，哈哈 ??”教室又成了 笑的海洋。 些家伙真 管，看来只能用我的 “ 手 ” 了！我 ： “再不 行晨 的人，我开始 名字，等会老 来了， 你 抄！ ” 招果然很 灵，教室里又恢复了往常琅琅的 声 ?? 我 于平定了一 “爆笑教室 ” 波，也尽了一名 委 的 。 我在学生的 候没有拜 本 ，是我的不幸， 在 子工 出版社将她引 了我国，而我在 个 候与她相遇也是 分，第一， 在是 身学 的年代， 一本 述的是学 技能的方方 面面，有很多的地方可以借 ，可以 照，从而将我在社会上的学 方式 行 整，从而更适合自己，第二， 竟我有孩子嘛，我将之研究透了，以后可以用在孩子身上，我相信，从小就 系 地培 孩子，和她一起 持，等她 大了以后一定会 得自己是多么地幸运。学 是我 一生要去做的事，在互 网 + 代，学 源无 不在，学 的机会随 可 。但令我 困惑的 是，常常出 雷声大，雨点小的 象：学 的内容没有 性，三天打 ，两天晒网，学 的 西 是 不住，学 的 程中，坐不住，心不安，一会儿想要看看手机信息，一会儿又想吃一 巧克力 干?? 在思考如何提高自己的学 效率之前，我 当先把自己的学 模式搞清楚。 个栗子，同 一道 ，用关 提取和 番背 的效果是不一 的。相 于学 模式而言， 每个人的 也是有区 的。找到自己的那 料人的思 是由左半球或右半球主 ，通 自 可以确定自己的主 形 ，或 你会 你的左右 运作 于平衡，但不 果是怎 的， 你会惊喜的 你的学 模式到底是左 支配型 是右 支配型。接下来 大家 号入座，左 支配型的特征有：按次序的， 构化思考，很好冒 ，重 和分析，喜 通 分解来解决 ， 言技能相 ；右 支配型的特征有：直 性，情 化冲 ，喜 制和 弄物件，喜 冒 ，可以同 想多件事情，根据 造性和响 性，具有音 能力。我从中 着抽出了两个 比 有代表性的 ，一个 是 分析 ，一个是描述能力 。所以 于不同的学 者，整合 左右 的 ，可以提高学 潜能，并且使大 得到更充分的利用。比如左 主 型 可以采用概念分解法来 ，鼓励采取有条理的思考来解决 ，右 主 型可以充分展开想象的 来 行，比如开展角色扮演，使用知 构 等。确定了左右 的支配 型，接着来了 解学习模式的区别，学习模式是人如何利用自己的感觉信息来学习。人脑主要是通过三种学习模式对外界信息进行处理：视觉（眼睛） 、听觉（耳朵） 、动觉（动作和运动） ，在学习中，许多人 的学习模式都不是单打独斗的，经常是两种甚至是三种的平衡结合。那么如何找到学习模式的 G点，让自己的学习事半功倍呢？在进行了书上测评后，你会了解自己的基本学习行为特征，进 而在人群中找到同党，更科学有效的建立学习计划。总体上来讲，视觉类擅长使用有指导性的意象，换句话说就是图象的运用，比如看电影、列图标、使用绘画等，而听觉类适合听音乐、把 学习的内容大声念出来，或者和人讨论来加深记忆，对于动觉学习模式，则需要通过动作练习、跳舞、书写等操练进行。三种不同的学习模式可以根据自己的情况主导使用，并混合采取自己 乐于和擅长的方式。 本章的最后，讨论了关于学习模式的几点事实。首先我们要明白学习有效性的要素，如同文首所叙述的，有利的学习环境是最根本的存在，如果环境欠佳，整个学习状态 就