教师勤工俭学材料doc8页正式版.docx

教师勤工俭学个人材料 XXX，男，彝族，现年 XX 岁， XXXX年毕业于 XXXX，后 被 XXXX学校聘用， XXXX 年 X 月至今在 XXXX小学教书。XXXX 年 X 月聘为小学 X 级教师。履职以来， 我热爱党的教育事业，热爱学生，勤奋工作，勇于探索，大胆创新，不断地优化自 己的课堂教学， 积极参加县、 乡、校级组织的各种教研活动。因为身处边远贫困山区，深知群众的家庭经济情况，为使每 一位山区儿童都能健康、快乐、无忧无虑地生活学习，利用学校现有的条件，想方设法地开展各种勤工俭学活动，其具 体情况如下： 一、树立勤工俭学新理念 理论是实践的先导， 正确的理论能更好的促进实践的发展，勤工俭学活动也需要以正确的理念来引导。在促进勤工俭学活动发展的过程中， 组织者和学生都要树立勤工俭学新理念 ( 一) 勤工与教育同步 勤工俭学是我们党一贯倡导的。它作为全面贯彻党的教 育方针的一项措施，在全国各级各类学校都开展了勤工俭学 活动。可以说，重视勤工俭学是我国人民教育事业的一个光 荣传统。勤工俭学是教育事业的重要组成部分，它为培养学 生手脑并用的能力、开发学生的智能提供了良好的条件。勤 工俭学对于提高教育质量，培养社会需要的合格人才具有重 要的战略意义和现实意义。 ( 二) 助困与育人并重 学生勤工俭学活动兴起的最初目的是以“勤工”来“俭学”。随着社会发展和教育体制的改革。社会对复合型人才的需求不断扩大， 勤工俭学的内涵与功能发生了新的变化。新时期。勤工俭学活动是以学生改善学习条件为目的，将教育与实践相结合， 培养学生知识和能力的一种有偿的实践活动。勤工俭学是对小学生进行思想道德教育的重要载 体，使他们充分认识劳动的伟大意义，使学生的价值观与社会发展接轨，教育学生讲诚信，重诺言。树立勤工俭学活动 由单纯的解困向助困与育人并重的发展理念， 将小学生勤工俭学活动上升到人才培养的高度， 把它作为正规教育的有益补充和人才培养的重要途径， 是当前勤工俭学的组织者应有的思想。 ( 三) 扶贫与扶志融合 经济困难是暂时的，拥有自信却能使人终身受益。在勤工俭学中，要坚持扶贫与扶志相结合，注重艰苦奋斗，自强自立精神的培养。扶志是扶贫的出发点和落脚点。扶志，一方面要培养学生艰苦奋斗，自强自立的精神，增强学生的劳动观念，消除“等、靠、要”的依赖心理，为此，学校要 大力开展自强自立的宣传教育和树典型的活动， 鼓励贫困学生积极参加勤工俭学活动。并在活动中提高自身能力。另一方面，也是更重要的方面是帮助他们树立自信。贫困生中， 有些同学由于家庭经济困难， 在日常生活的各个方面都省吃 俭用，在交往中谨小慎微，觉得低人一等。长此以往，会导 致心理不健康或亚健康，渐渐失去信心，进而自我封闭，不 愿交往。勤工俭学要让他们感到社会的关爱，国家的厚望， 从而在心理上做到“穷且益坚，不坠青云之志”，度过生活 难关，顺利完成学业。 ( 四) 挣钱与成材并举 学生是勤工俭学的主体，只有学生的思想转变了，才能达到真正的教育目的。在勤工俭学中，有些同学对勤工俭学的认识不足。从调查中可以看到，他们的主要动机是“减轻家庭负担”，实质上就是为了赚钱。不利于主观能动性的发挥，这大大降低了勤工俭学的意义。应该看到勤工俭学与自身素质的提高，自我发展的实现的密切联系，注意培养劳动观念，集体主义思想和爱岗敬业的精神。随着我国社会经济的不断发展，社会对人才的要求也越来越高，评价优秀学生 的标准不仅仅看其学习表现即智力因素， 也相当重视非智力因素 ( 思想品质，心理素质。动手能力，组织能力及口头表 达能力等 ) ，通过勤工俭学活动，提高我们的综合素质，对于我们将来步入社会有很大帮助。 二、开展各种勤工俭学活动 开展勤工俭学活动有利于改善办学条件和师生生活，促进教书育人的积极性。开展勤工俭学有利于培养既有文化、 又有一技之长的适应当地经济发展需要的一代新人。学生参 加勤工俭学活动，在培养人才方面与课堂具有同等重要的作 用。为此，我结合我校实际，利用课余时间在空地上搭洋瓜 架，栽种洋瓜；带领学生找菜喂猪；后勤烧柴紧张时，主动 带领学生到附近的山上捡松毛、捡烧柴。 2008-2009 年度， 我班栽种洋瓜 600 千克，捡松毛、烧柴共 350 千克。 2009-2 学年，利用学校的基地种瓜，并利用课余时间组织学生 收集废纸、废作业本，本学年我班为后勤提供瓜 900 千克， 卖废旧书报收入 400 元。 2010-2011 学年，我带领学生收集 矿泉水瓶及废旧书报收入 571 元，利用学校的基地栽种瓜、 红豆、莲花菜收入 1200 元，主动带领学生到附近的山上捡 松毛、捡烧柴共 450 千克，由于 2010 年天干，群众收入不 好，为减轻学生家庭负担，我利用勤工俭学的收入，为学生 购买学习用品。 上交一