初中八年级上册的语文说明文专题复习总结计划试卷试题.docx

八年级上册语文说明文专题复习试题 明文 复 班 ： 姓名： 学号： 一、把握 明 象。 被 明的事物或被解 的事理就是 明 象。例如： 《 州园林》是事物 明文， 明 象是： 州园林。 二、概括 明 象的特征。例如： 《 州园林》??无 站在哪个点上，眼前 是一幅完美的 画，是 州园林的 特点。 三、理清 明的 序。 序、空 序、 序等。 四、掌握 明方法。 下定 、作比 、打比方、列数字、 例子、分 、引 料、列 表等。 ① 例子：具体真切地 明了事物的 times;times; 特点。 ②分 ：条理清楚地 明了事物的 times;times; 特点。 ③列数字：具体而准确地 明 事物的 times;times; 特点。使 明更有 服力。 ④作比 ：突出 了被 明 象的 times;times; 特点 ( 地位、影响等 ) 。 ⑤打比方：打比方就是修辞方法中的比 。生 形象地 明 事物的 times;times; 特点，增 了文章的趣味性。 ⑥引 料： 能使 明的内容更具体、更充 。用引用的方法 明事物的 第 1 页 特征，增 服力， 五、了解 明文的 言特点：准确、 密。 型：某个 能否 掉 ? 什么 ? “ 掉 个 后??” ①解 句意的 化。 ( 先解 ， 明原句意思是??) ②在程度 / 状 / 性 / 范 上加以限制 / / 明， 后 ( 掉 ) 意思 ??，与 / 原意不符 /, ③由此体 明 言的准确、 密性。 表示估 和猜 的 的表达作用。 或 ，即使人 不努力登上月球，包括信息技 在内的各种 高科技也会得到 展，但 展速度要比 在慢很多。 ( 去“或 ”似乎并不影响句子的表达，文章 什么 要 么 呢 ?) “或 ”表示一种猜 。 / 明人 不努力登上月球，包括 信息技 在内的各种高科技的 展速度比 在慢很多的 法只是一种猜 ，并不肯定。 / 如果 去，就表示 种 法 是肯定的，与原意不符。 / 体 了 明文 言的准确性 . 表程度、范 的副 和数量 等起修 作用的 的准确性。 例如《向沙漠 》 中：“我国 西 林地区， 雨量 充沛，在明末清初的 候是个天然草原区，没有多少 沙。 “副 ” “用来修 形容 ”充沛“， / 表示 西 林地 第 2 页 区雨量还说得过去：同我国西北地区相比是比较充足的，但和沿海地区相比则少得多。 / 它准确地反映了雨量的情况，体现了说明文语言的准确性。 副词“多少”表程度，用来修饰“风沙”， / 说明数量不多，但仍有一定数量。 / 它准确地反映了“风沙”的情况，体现了说明文语言的准确性。 六、被妖魔化的沙尘暴 ①刚刚掠过我国及日本的沙尘暴，所到之处，飞沙走石、黄 沙弥漫。一时间舆情沸腾。 ②然而，人类没有必要、也没有能力阻挡沙尘暴的发生。 ③沙尘暴古已有之，且有一定的周期性。早在几千万年前， 青藏高原的隆起，阻挡了来自印度洋湿润的西南季风，在中 亚和我国的西北地区形成了大范围的干旱和荒漠区，这一区 域又正处在西风带上。这些是沙尘暴形成的根本原因，与人 类的活动无关。但人类发展过程中的过度放牧、开垦种植和 砍伐森林，使许多土地裸露，确实增加了沙尘暴的强度和频 次。 ④沙尘暴作为一种自然现象，是地球自然生态系统不可或缺 的一部分。它和其他许多自然现象相互关联、互为因果。假 如我们消灭了沙尘暴及其源头的沙漠干旱地区，也就消灭了 地球上的多种自然生态，绝灭了适应干旱气候的一切物种， 并会引起全球所有自然系统的更加可怕的反馈和报复，甚至 第 3 页 引发我们难以想象的灾难。 ⑤沙尘暴所造成的危害人人可见，但并非有害无利。 ⑥首先，沙尘暴塑造了近百万平方公里的黄土高原。正是黄 土高原疏松土壤的易耕性，才使我们的先民择此生根繁衍。 沙尘暴还使荒芜死寂的诸多海岛身披沃土，从夏威夷群岛、 日本列岛到我国的庙岛群岛， 无一不是沙尘暴的受益者。其次，沙尘暴所迁移的沙尘一定程度上弥补了一些地区土壤的不足。如撒哈拉沙漠每年因沙尘暴向亚马逊盆地输入的沙 尘量就有约 1300 万吨，相当于该地区每年每公顷增加了 190 公斤的肥沃土壤。沙尘暴能有效地缓 解酸雨。沙尘含有丰富的钙等碱性阳离子，这些外来的和地面扬起的碱性沙尘都能有效地中和酸雨。我国北方地区工业很发达，但除了个别城市以外很少有酸雨发生，这与北方常有沙尘天气有很大关系。沙尘暴还维系了海洋生态系统的循环与稳定。沙尘含有丰富的营养物，一些海域淤泥中的营养物约 40 010 是由沙尘暴带入的，促进了该海域生物的繁茂。⑦事实上，处在什么自然带上 . 就有什么样的降水和温度，就只能生长什 么样的植被，这是人类所不能改变的。⑧我们见多了在草地植树防风沙却把草地变成沙地的人为 灾祸。干旱半干旱地区那点可怜