合理利用正迁移对促进体育教学效果的研究开题.pdf

XXXX 学院 硕士研究生开题报告 题目：合理利用正迁移对促进体育教学效果 的研究 所属专业： 体育教育运动训练学 所属教研室： XXXX 指导教师： XXXX 教授 03 级研究生： XXXX 开题日期: 2011年 1 月 XXXX 学院研究生部 2011 年 1 月 1 目 录 一、 选题依据及意义…………………………………. （3） 二、 国内外研究现状…………………………………. （4） 三、 研究内容、重点和难点…………………………. （11） 四、 研究对象与方法…………………………………. （11） 五、 预期研究结果……………………………………. （15） 六、 课题进度安排……………………………………. （15） 七、 经费预算…………………………………………. （16） 八、 主要参考文献……………………………………. （16） 2 一、选题依据及意义 新世纪的来临，给我国高等教育带来历史发展的新机遇，高校 体育也面临前所未有的变革。中共中央、国务院第三次全国教育工作 会议上指出：学校教育要贯彻健康第一的指导思想，全面推进素质教 育，以适应 21 世纪对人才的要求。按照教育部 2002 年 8 月颁发的《全 国普通高等学校体育课程指导纲要》的基本要求，制定了体育教学 目的：通过体育课程的学习，养成自觉锻炼身体的习惯，形成终身体 育的意识；熟练掌握两项及以上健身方法，并能处理常见运动创伤； 能测试和评价体质健康状况，懂得合理选择健康营养食品，形成健康 的生活方式；养成积极乐观的生活态度，能调节自己的情绪，在运动 中体验运动的乐趣和成功的感觉；形成良好的体育道德，学会竞争和 合作；具有健康的体魄和一定的体育文化欣赏能力。依据《全国普通 高等学校体育课程指导纲要》，普通高校体育课大多开设了选项课， 学生可以根据自己的兴趣爱好选择体育项目上课，提高其学习的主动 性和积极性，符合学生客观实际，便于因材施教，也有利于培养学生 对体育的兴趣与爱好，塑造学生的个性，使学生身心得到全面发展。 迁移是已经形成的技能可以影响另一种技能的掌握。这种影响 可以是积极的，也可以是消极的。影响技能迁移的因素主要是技能间 的相似性，相似性指新学习的技能与已经习得的技能间存在共同的要 素或成分，如组织结构、表面特征、逻辑层次和技能的应用价值等。 人们把具有相似特征和属性的项目归属为同一类属项目，称之为“项 群”，竞技运动项目分类的基础是运动项目某一特定的共性，主要按 3 三个分类体系（竞技能力的主导因素、动作结构以及运动成绩的评分 标准）。同一项群的运动项目，在其动作结构、战术特点、体能特征 及训练方法等方面都具有相似之处。因此，在学习同一项群的运动项 目时，更容易产生运动技能迁移。 当今世界上教育界普遍流行“为迁移而教”的口号。从教学目 标着眼，我们期望的是一种学习对另一种学习的促进影响（正迁移）。 学习的正迁移量越大，说明学生通过学习所产生的是适应新的学习情 境或解决新问题的能力越强，教学的效果也就越好。从这一点，我们 可以看出迁移在学习和教学训练中有着极其重要的意义。在体育教学 中，存在着大量的迁移和干扰现象，这种现象极大地助长或阻碍着运 动技能掌握的进程。因此，在体育教学过程中，找出教学内容之间 纵、横向联系，科学合理地安排教学进度，组织教学手段，合理的运 用运动技能迁移，强化动作技能的积极性迁移，对提高教学效果，更 好的实现教学目