春教学设计25人教版好教案.docxVIP

阅读部分 《春》教学设计 ————原子能院中学 刘占贞 一．教学目标 知识与能力：积累字词，了解作者朱自清；初步掌握比喻、拟人等修辞手法及其作用。 理清文章思路，学习有条理地描写事物的方法；学会细致观察景物，抓住特征描写的方法；了解作者感情线索，理解体会文中作者的思想感情，学习在景物描写中抒发感情的方法。 过程与方法：自主、合作、探究；朗读感悟；质疑、点拨。 情感态度与价值观：培养学生热爱自然，热爱生活的思想感情，激发学生珍惜时光，努力奋斗，积极进取的情怀。 二．教学重点：赏析文章内容，理清文章写作思路，了解作者感情线索。 感悟作者对春的喜爱和赞美之情，以及对生活的热爱和积极进取的情怀。学习本文细致观察景物，抓住特征描写的方法，初步学习比喻、拟人等修辞手法及其作用。 三．教学难点：学习细致观察景物，抓住特征描写的方法，品味优美生动、 富有抒情性的语言。理解作者通过写景来表达热爱生活、追求未来、积极进取的生活态度。 四．教学突破：通过朗读，品味语言，感悟主旨。 五．教学准备：教师准备课件，印发材料，布置预习；学生预习。 六．课时安排：课时 七．教学过程 第一课时 一．情景设置（教学导入） ：大家可能都听说过这样一句话——冬天来了，春天还会远吗？我们不难发现这短短的一句话中人们对春天的渴望。一年四季，景色各异，可古往今来，文学作品中歌咏赞颂的最多的是春季。只要是热爱生活的人，无一不热爱春天。为什么会这样呢？我们从朱自清的美文《春》中来探寻答案。 二．检查预习： ． 作者简介 朱自清 , 字(家)、( 诗人  )  佩弦 、（  ), 学者  江苏省扬州人 , 我国 ( 现代 ) 著名的 ( ）、（ 民主战士 ）。我们学过他的散文（  散文 《 背 影》）。 ． 给下列汉字注音 水涨 ( ǎ) 应和 ( è) 黄晕 ( ù)  捉迷藏 ( á) 笼( ǒ)着 蓑( ō)衣  酝酿 ( ùà) 薄 ( ó)烟 巢 ( á) ． 解释下列词语在文中的意思。 欣欣然：欢欢喜喜的样子 朗润：明朗润泽 卖弄：炫耀 酝酿：文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓繁花：密密的开着的花 赶趟：文中是指各种果树也争先恐后的开花 呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴 宛转：形容声音圆润柔媚 花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动 烘托：本是画画的一种方法，从旁边或者周围涂抹淡墨或浅的颜色，使画的主体部分更鲜明更突出。这里指黄晕的光使雨夜显得更加安静而和平，有“衬托”之意 三．朗读课文 教师活动：有感情的配乐朗读课文或放录音磁带，组织学生有感情的朗读文章。 学生活动：听教师范读或录音，注意字词读音，注意朗读语气语调，感受春的意境，朗读文章，熟悉文章内容，初步了解作者感情。 四．整体感知，理清思路（教师质疑启发、学生独立自主思考回答） （一）．探究思考一：结合文章具体词句分析回答，本文描写的是春季中哪个阶段的景色？ 教师活动：投影探究思考一，启发学生独立思考明确。 学生活动：快速阅读文章，用圈点批注法独立分析——段，回答问题。 探究思考一参考答案：早春。分析过程略。 （二）．探究思考二：本文是一篇优美的散文，请用最简练的文字概括各段内容。 教师活动：投影探究思考二，组织学生发言、讨论、明确。 学生活动：认真思考、积极概括、踊跃发言、比较分析、明确答案。 探究思考二参考答案：依次为“盼望春归” 、“大地回春”、“春草图（草报春）”、“春花图（花争春） ”、“春风图（风唱春） ”、“春雨图（雨润春） ”、“迎春图（人迎春）”、“春新如娃娃”、“春美如姑娘”、“春健如青年”。 （三）．探究思考三： 依据文章内容分析文章结构， 理清文章思路， 概括各层大意，明确文章线索。 教师活动：投影探究思考三，组织学生思考、发言。 学生活动：认真思考、积极归纳、踊跃发言、理清作者写作思路。 探究思考三参考答案：文章第段 “盼春”，——段“绘春” ，——段“赞春”。文章就是按“盼春”——“绘春”——“赞春”的思路来写作的。以作者对 春天的盼望、喜爱、歌颂为感情线索组织全文。 五．分析情感、感悟主旨（教师质疑、启发，组织学生思考讨论，适时点 引导。学生自主思考，合作探究，分析作者情感，感悟文章主旨。 ）  拨 ． 请同学们轻声朗读第段，体会其中两个“着” 、两个“了”动态助词在语气上的柔和亲切的感觉。 探究思考四：文中为何要写两个“盼望着” ，“东风来了，春天的脚步近了。 ” 表达了作者的什么心情？ 教师活动：投影探究思考四，组织学生思考讨论，适时启发点拨，在修辞上做简要讲解。 学生活动：品读语句，分析讨论，合作探究，体会作者情感。学习修辞知识， 了解其作用。 探究思考四参考答案：叠用“盼望着”是用反复修辞，强烈地表达出 作者向往春天，盼望春天的