新时期,我们如何做一名教师.docxVIP

新 期，我 如何做一名教 新 程的核心理念是关注人，是 了每个学生的 展， 是当前新 改背景下教 学 最多的理念；教育 学生服 ，已成 每个学校的口号；教 的任 是 学生的成 服 ，已基本成 教育界的共 。可同 ，“不会做教 了！”也成 多教 共同的困惑。是啊，高比例的学生 学、 加爵事件、青少年道德滑坡、“高分低能”和“低分低能” 象、素 教育的要求和考 指 棒的格格不入??人 教育的 多 ， 教 角色越来越高的期待和要求，确 使我 困惑：“新 期， 怎 当老 ？”每每看到家 、学生 教 制学生个性甚至 害学生等教育失范行 批 以致控 、 身体会到教 的委屈和在家 要 与学生要素 的矛盾要求下困惑彷徨 ，“ 如何当好一名教 ”的 日夜 于 。按照新 改和 代的要求， 合自己的工作体会和 当前基 教育的 察思考，笔者 新 期的中小学教 从下列几方面去做。首先，摒弃功利心，找准教育的“真目的”。任何一所中小学，要在社会上和家 心目中有好地位，教学 量好坏是 价的唯一 准。就当前的情况看，最直接的 准便是各 考的分数。由此引 社会 “好老 ”的 价 准，便是看所教学生知 掌握的好坏，家 看教 平 作 布置多少、 学 抓得是否 ?? 便是各民 学校及高收 学校“ 抓教学 量”（ 上 指知 学 ）的原因。因 只有学生考 成 好了，家 才会 所学校，学校才会保住生源。而且，家、校 有 “高瞻 瞩”的理由：如果小学放松了学 ，学生如何面 中考、高考？如果考不到好学校，学生便失去了接受好教育的机会；就是将来步入社会， 是要参加各种考 考核才能 得 争呀！目前，教学 估的功利主 色彩也十分 厚：各 比、 公开 、教育科研 、各种大小活 ??在 厚功利心作用下，“水分”大得惊人； 多老 也一 学 着新 改理 ，一 仍以 目 ，，大作 量、占 拖堂、 学生拔高要求、方法 粗暴??用极 厚的功利心 施着“虐待性”教育。俗 ，十年 木，百年 人。教育是一 期才能 效的工程，怎能 化 用分数或其他 方式来考 教育短期内的突出效果？面 当前社会上 多多 浮躁的、急功近利的思想和做法，我 每一位教育工作者，都 深入地思考：我 教育的目的到底是什么？教育到底要培养什么 的人才？学 的意 究竟是什么？我 到底首先 教 学生什么？— 因斯坦曾 ：“青年在离开学校 ，是作 一个和 的人，而不是作 一个 家?? 展独立思考和独立判断的一般能力， 当始 放在首位，而不 当把 得 知 放在首位。”著名学者 孝通在 到“德育的 憾” 回 ：“潘光旦先生曾 明确提出：教育必 以每个人 目的，教育的最大目的，是 了促 个性 展，教育的最 目的是 受教育者完成自我，把自我推 到一个至善的世界，成 完人。”余秋雨在 到人的素 ，文化知 只是人文素 中的一小部分，要被称 一个完整的人，他 要有 事物整体判断的能力、感性知 能力和 能力，以及一 善良的心。从 些 述中，我 可以感受到培养人才的核心目 。——叶圣陶曾 ：教育就是培养 。那么，培养儿童最核心的 是什么？笔者 ， 当是 学 的 趣和 研精神，以及做人的起 准 。作 教 ，需要有崇尚科学的 度、追求理想的精神，在浮躁的社会大 境中，在新 改的大背景下，只有深刻 了教育的真正目的，并把它内化 自已工作的指 思想，才可能遵循学生的成 律，淡出”功利心”，不唯利、不唯上，不追 赶潮，保持 正常的心 ，真正 学生的成 服 。其次，走出 区，找准教 的“真位置”。当今，我 然高 着人文关 、 生关系民主平等??但由于几千年 道尊 的影响，每位教 在教育 念、教育理 及方式方法上，都深深地打上了自己学生 代所受教育的烙印，加上 去工作 践中形成的 思 不 新理念 行着干 歪曲，因而在教育中常常不知不 地穿新鞋走老路， 自己 的定位，常表 ：一、神圣化。教 潜意 里仍固守着在学生及家 面前 威的地位，容不得学生、家 “不”字。否 ， 怒，重 “ 小鞋穿”， 种 象当今仍普遍存在。可是，我 当 到，鼓励学生及家 表述自己的意 ，善待“ 嘴”、“狡 ”、“ 撞”，可以促 生交往， 不 是尊重 ，而且是促 生交往良性循 的大 。一个 人 ：“争 是两个心思的捷径。”允 平等地位上的争 ，不 教育，工作、人 交往都 走 条捷径。二、家 式。“一日 ， 生 父”的 思想，在 多教 心中异化 ：我是你的老 ，就和你的父母一 ，我一切都是 你好，你必 听我的。于是乎，不管自己的出 点学生以 然否、方式方法学生是否 于接受或能否承受，也不管事 上是否真能达到 学生好的目的，一定得以 命是从。 种自以 是的家 式 制作 ，既使学生成