散步导学案10人教版好教案.docxVIP

第一课《散步》 莫怀戚 学习目标 、积累“分歧、信服、霎时、委曲、嫩芽、拆散、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义；正确、流利、有感情地朗读课文。 、整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。 、让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是 中华民族的传统美德。 使用说明与学法指导 、养成良好的阅读习惯，学会圈点勾画、批注及编写文段序号。 、通过独立思考、深情朗读，品析精彩语句，体会作者的思想感情。 、本学案的内容共分两课时。第一课时，在学案提供资料的基础上，学生自读课文，完成“课前预习”；第二课时，师生合作探究，认真研究学案，完成质疑探究，完成当堂检测及课后练习题和导学评价相关练习；规范书写。 学习重点 、阅读课文，体会亲情，品味语言。 、理解文章人物形象 学习难点 最后一段的理解及以小见大的写法。 第一课时 学习小目标 : 1、 了解散文的有关知识；积累关键词语；了解作家作品。 2、 自读课文，初步感知，体会作者表达情感。 学习重点： 阅读课文，体会亲情。 学习难点： 欣赏精巧别致，自然朴实的语言 课前预习 教材助读 、走 作者 莫 戚，年出生，男， 族。笔名周平安、章大明。中国作家 会会 。重 人，当代作家。 年 于四川大学中文系。 重 范大学新 学院教授。散文《散步》和《家园落日》被 入中学 文 本。曾著有系列小 集《大律 》，中篇小 《 礼人家》曾 “四川文学” 。 、了解背景 文章写于年。莫 戚父 去世。照料了莫 戚多年的母 似乎一下子 抽 了了生活的目 ，身体情况 得很复 。莫 戚有个弟弟是医生，私下 ，莫 戚母 在 偶 合症中， 是一个微妙的 段，必 慎度 ，最不能缺的就是子女的陪伴。 那次散步，就是一次陪伴。而与陪伴相伴的，就是 “生命” 个命 的感受和思考。 、文体知 散文有广 和狭 之分，广 指的是广 的散文，在古代指的是一切不押韵的文章，但是古代没有“散文” 一个名称。散文” 个名称是“五四” 期才有的。狭 的的散文，指不 究韵律的散体文章，包括 文、随笔、游 等。是自由的文体，不 究音韵，不 究排比，没有任何的束 及限制，也是中国出 早的行文体例。通常一篇散文具有一个或多个中心思想，以抒情、 叙、 等方式表达。 、掌握字 ， 清 障碍。 （） 下列加点的字（或多音字）注音 . 嫩( è) 芽 霎 ( à) 桑 ( ā) ． ． ．  水波粼粼 ( í) ．． ( á)壮 背 ( ē) 起了母 散步 ( à) ． ． ． 背 散 勉 ( ǎ) 我背 ( è) 上的?? 散 ( ǎ) 文 ． ． ． （）解 下列 （成 ）的意思。 ①霎 ：极短的 ②两全： 全两个方面 ③各得其所：每一个人或事物都得到合适的安 自 加点 加上拼音： 信（ ）服 酷（ ）冬 熬（ ） 分歧（ ） ． ． ． ． 各得其所 （ ） 水波粼粼 （ ） ． ．． 背（ ）起了母亲 背（ ）起了儿子 ． ． 好像我背 （ ）上的同她背 （ ）上的加起来，就是整个世界 ． ． 我的疑问 请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。 课内探究 一、反复朗读课文，掌握关键词语，体会文章语言，了解文章大意。 二、小组合作探究，整体感知文章。 、从全文来看，这是一个怎样的家庭？ 、这篇散文通过写一家人“散步”，表现了怎样的情感道德？又是通过哪些细节表现的？ 、在“散步”的过程中，发生了怎样的分歧？最后分歧是如何解决的？解决分歧中，表现出 “我”是怎样的一个人？ 、文章为什么把“我”背母亲，妻背儿子写得那么郑重其事呢？ 我的疑问： 请将你预习中未能解决的问题和有疑虑的问题写下来，待下一课时与老师和同学探究解决。 四、课后训练： 、抄写课文关键词语遍，摘抄文中优美语句（两句以上）。 、有感情的朗诵散文。 第二课时 学习小目标 、整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。 、反复朗诵，让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。 学习重点： ． 体会学习本文巧妙的构思和结构以及“以小见大”的写法。 教学难点： 把握作者的情感，领悟文章的主旨，继承和发扬敬老爱幼的传统美德。 课前预习 、给下列加点的字注音。 （）煎熬（ ） （）波光 粼粼（ ） （）一霎时（ ） ． ．． ． 、运用下列词语造句。 各得其所： 分歧： 委屈： 、改正下面句子中的错别字。 （）树上的嫩芽也蜜了。（ ） （）我想折散一家人，终不愿意。（ ） （）儿子虽然很胖，毕竞幼小。（ ） （）不过，一切都取绝于我。（ ） 课内探究 一、质