数列通项公式的求法教学设计.docxVIP

. 《数列通项公式的求法》教学设计 【授课内容】数列通项公式的求法（人教 A 版） 【教学目标】 一、知识技能： 1. 解决形如 Sn （即 a1 a2 L an f (n) ）求 an 。 2．通过学习让学生掌握和理解已知 Sn 求 an 此类型的通项公式的求法。 二、过程方法： 通过对例题的求解引导学生从中归纳相应的方法，培养学生类比思维能力。 通过对公式的应用， 提高学生分析问题和解决问题的能力。 利用学案导学， 促进学生自主学习的能力。 三、情感目标： 感受知识的产生过程，通过方法的归纳，使学生进一步体会从特殊到一般， 再从一般到特殊的思想方法。 【教学重点】 通过学习让学生能够熟练准确的确定掌握已知 Sn 求 an 此类型的通项公式， 并能解决实际问题。 【教学难点】 理解和掌握已知 Sn 求 an 此类型数列通项公式确定的数学思想方法。 2. 灵活运用公式 an sn sn 1 (n 2) 【教学方法】 教学采用导学案教学模式， 启发、引导、归纳的方法。突出学生的主体地位，充分发挥学生的学习自主性， 教师引导学生分析例题及变式， 并由学生归纳得到公式适用的形式特点， 从而形成解决此类问题的通法， 多媒体辅助教学， 规范学生的答题过程。 【教学过程】 （一）考情分析 2013、2015 年均考查了 2 道数列的小题， 2014、2016 年均考查了 2 道数列的大题，数列部分在高考中所占分值均在 10—15 分之间，可以说高考对于数列的考查是重点且难度不大， 是高考中容易得分的部分。 而不管是选择题或填空题中对基础知识的检验， 还是解答题中与数列知识的综合， 抓住数列的通项公式往往是解题的关键。 设计目的 ：使学生明确本节教学的重要性， 并为本章的复习打下良好的思想基础 （二）相关基础知识复习 1. 通项公式： 。 即项 与项数 间的关系。 2. 数列 an 的前 n 项和 Sn = Sn 1 = ;. . an 与 Sn 的关系。 设计目的 ：回顾以学习过的知识，从中明确知识体系，发现知识间的联系，为本节课的教学奠定知识基础。 （三）典例教学 例 1. 已知数列 an 的前 n 项和 Sn n 2 n ，求 an 第一步：令 n=1，求 a1 . 例题中 a1 =2 第二步：利用公式 a n n n 1 ( n 2) 求得 an 2n( n 2) s s 第三步：检验 a1 . 则 an 2n 归纳总结： 1. 要注意公式中 a n n n 1 ( n 2) ，n 是从第二项起。 s s 2. 一定要检验 a1 。若满足 an ，则 an sn sn 1 ；若不满足，则 an S1 ,(n 1) Sn Sn 1,( n 2) 练习题： 已知数列 an 的前 n 项和 Sn n( 2n 1) ，求 an 变式 1：已知数列 an 满足 an 5Sn 3 ，求 an 设计目的 ：温故而知新，体会基础知识的重要性， 由定义产生的方法是必考的内容，要求重视教材，发散思维。通过练习熟练掌握公式，通过变式学习灵活运用公式。 拓展延伸： 已知数列 an 满足 a1 1, a1 2a2 3a3 nan n(n 1)(n 2) ，求 an ;. . 提示： 1 2 2 3 3 ( n 1) a n 1( n 1) ( n 1) a a a n 设计目的：对学有余力的同学进行训练， 进一步灵活运用公式， 掌握已知 Sn 求 an 这一解决数学问题的基本思想。 课堂练习： 1. 已知数列 an 的前 n 项和 Sn n3 2n ，求 an 2. 设 Sn 是数列 { an n 项和，已知 a1 n * ，都有 } 的前 ＝ 2，对任意的 ∈N 2Sn (n 1)an 。 求数列 { an} 的通项公式； 设计目的 ：巩固当堂所复习的内容，学以致用，体会解决问题的成功感。 （四）课堂总结 与数列前 n 项和 Sn 相关求通项公式的题型可大致分为两类 （ 1）给出数列前 n 项和 Sn 与项数 n 的关系，可以直接由 Sn 和 an 的关系 an = Sn － Sn 1 （n≥2）来求通项公式。 （ 2）递推关系中含有 Sn ，通常是用 Sn 和 an 的关系 an = Sn － Sn 1 （n≥2）来求通 项公式，具体来说有两类：一是通过 an =Sn － Sn 1 将递推关系转化为项与项的关 系，再根据新的递推关系求出通项公式；二是通过 an = Sn － Sn 1 将递推关系转化 为前 n 项和与前 n－ 1 项和的关系，再根据新的递推关系求出通项公式 an 。 （五）布置作业 练习册作业（二十四） 2，4，5 （六）教学反思 数列是高考中必