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优化小组调查，打造高效课堂 优化 小组调查 ， 打造高效课堂 新课标指出“在英语中，英语教师要鼓励学生积极、主动地参与语言实践活动和创造性使用语言的尝试，促进学生言语技能的发展，进而逐步获得综合运用语言知识和语言技能进行交际的能力。”要达到这一目标，英语教师需要结合学生年龄特点和生活实际，创设丰富的交际活动情景，让学生在活动中学习语言、运用语言。就句型教学来说，英语课堂上的句型练习，不只是“你来问，我来答”的机械对话，而更多的是语言的自然流露与运用。因此，我们可以根据教材内容设计小组调查活动来增强语言实践的真实感，让学生在小组调查活动中运用目标语言进行交际。那么，怎样优化小组调查，打造高效课堂呢？笔者通过多年的教学实践，认为可以这样操作： 一、 巧设“调查”， 激发学生 交际 的兴趣。 中学生对周围一切未知的事物总是充满了好奇。好奇心的驱使，会使他们学习兴趣更加盎然，表达的愿望更加强烈。因此，我们可以抓住学生这一特点，紧扣目标语言巧妙设计调查活动，然后组织学生进行小组调查并填写调查表，从而极大地激发学生的学习兴趣。学生在这种兴趣的推动下，通过互相交流，运用了基本句型，夯实了目标语言。 在教学七（上）Unit 9 What kind of movies do you like?Section A 的句型时，我设计了这样的一个调查表： Name Do you like...?/What kind of movies do you like? comedies Beijing Opera thrillers action movies documentaries others 这项调查，内容简单，话题也比较轻松，而且又是学生们津津乐道的电影话题，所以一开始就营造出了一种宽松的英语氛围。在这种英语氛围下，每一个学生都积极地投入到调查活动中。在调查中，学生不只是调查者，也是被调查者。因而，他们不仅学会了用Do you like comedies/ thrillers/...? What kind of movies do you like?这些基本句型进行询问，而且学会了用 Yes, I do . /No,I dont. I like Beijing Opera /thrillers /...这些句型来根据实际情况进行回答。相比传统的教师问、学生答的机械操练，调查活动的生活气息更浓，覆盖的训练面更广，训练力度也要更大。尤其是“others”这一栏的设置，丰富了课程资源，使 学生的视线不局限于谈论书上仅有的五种电影类型。部分学生通过查字典或请教老师，积累了词汇，拓展了语言，思维空间变得更加开阔，语言变得更加灵活自然。在这一过程中，他们的个性也得到了充分的张扬。这正如赞可夫所说：“如果真正的广阔的生活冲进教室的门而来到课堂上，教室的天地就开阔了。”在学生们进行调查时，教师也应该走下讲台，参与到学生的调查活动中。古人云：“亲其师，信其道。”调查中有了教师的身影，师生之间的对话更平等了，语言话题更轻松了。学生在亲近教师的同时又亲近了英语这门学科，这对培养他们用英语交流的习惯有很大的促进作用。 二、 活用“采访”，探究体验新句型。 采访活动是调查活动的拓展与延伸，它为学生的自主发现、自主探究提供了充足的条件。学生利用调查中搜集到的信息进行采访活动，可以自己发现问题，提出问题，进而解决问题。在这种探究与发现的过程中，学生提升了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。 以上为例，学生调查完后，需要灵活运用搜集到的信息来进行采访。在采访中，他们需要探究“怎样才能采访到更多的信息，怎样回答采访者”等问题。在这种采访与被采访的 角 色 体 验 中 ， 他 们 探 究 出 了 Does...like comedies /...? What kind of movies does...like? …likes Beijing Opera/…这些新句型。在探究这些句型的过程中，通过 Pairwork交流互动，学生能收集并处理到更多的信息。这也是把学习语言变为运用语言以及亲近生活的过程，摆脱了仅仅把知识当作纯粹的客观对象来学习的现象。Pairwork 自然亲切的交流方式也易为学生接受。他们在不知不觉中探究、学习并运用了语言，使学习不再是一种负担。学生们在探究体验新句型时虽然会出现一系列的问题，如常见的语法错误等问题，但通过“兵带兵”、“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”的教学策略以及教师的巡回指导与点拨，大多数学生在合作探究中听说能力不断得到提高，对于新句型的理解与运用也会上一个新台阶。 ” 整合句型现场“汇报” ， 培养学生的综合表达能力。 汇报活动综合性较强，它着重培养学生的语言