专题一第一课：“中国早期政治制度的特点”教案人民版实用教案.docxVIP

专题一  古代中国的政治制度 一 中国早期政治制度的特点 第一部分：教案内容 【教学设计】 学情分析： 我校属于二级达标学校。 由于本部新的教学楼还没有建好， 高一学生是在屏北分校上课， 这导致许多学生和家长误以为我校本部没有招收高中生，加上屏北分校的地理位置比较偏 僻，严重影响了高中的生源。 今年录取的高一新生中语、 数、英三科总分超过分的只有二人， 可以说学生的素质不容乐观。 由于初中的基础不扎实， 对于历史学习产生了不利影响。 今年 普通高中进入新课改，历史学科的教材变化是比较大的。 此次福州市选用了 “人民版” 新教 材。以往的历史教材是按通史体系编排，而新教材则按专题体系，把历史归纳成若干专题， 以专题为线索展现历史发展脉络。每个专题包括古今中外的历史内容，打破了时空的界限。 这就要求教师能够深入浅出地把历史知识在有限的时间里向学生讲述清楚， 并引导他们通过 学习活动有所收获，这无疑是一个重大挑战。 教学思路： 历史课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 重点：使学生深入理解西周分封制与宗法制的基本内容， 认识中国早期政治制度的特点。 难点：对西周礼乐秩序与中国早期政治制度关系的分析。 通过学习教材中提供的考古学 的资料， 结合相关的历史知识， 分析中国从文明初期到西周时代的历史演进过程。 学生刚刚 开始涉及政治专题知识， 纵向分析历史问题的能力可能有些欠缺， 教师要培养学生综合分析 问题的能力，同时帮助学生提高汲取历史传说中有关知识的能力。 【教学目标】 一、知识与能力 了解中国早期国家出现的背景、过程，并概括其特征。 初步掌握从历史传说中汲取相关历史知识的能力。 运用所掌握的知识，概括从文明初期到西周时代的历史演进过程。概括中国早期政治制度的特点，分析宗法制对我国社会的深远影响。二、过程与方法 学生可以根据教科书及教师提供的考古材料、相关历史网站的内容，进行思考和分析，善于从不同的角度发现问题，主动探究问题的答案。 学会运用阅读法（包括文字资料、地图、古代文物图像） 、观察法、讨论法、推理法、概括法等方法来学习相关问题。 教师应该注重启发式教学， 向学生展示大量考古材料的同时， 要设计具有针对性、 启发性的问题，引导学生主动探究，独立思考解答问题，并随时予以恰当的评价。同时，还要培养学生概括历史知识的能力。 三、情感态度和价值观 通过本课学习， 了解中国早期文明起源的知识， 理解中华民族历史的源远流长， 激发学生对祖国历史的自豪感，加深对祖国文化的热爱之情。 通过对考古知识的了解与运用，培养崇尚科学的精神。 通过对祖国文明进程的认识， 理解历史不断前进的规律， 增强维护祖国历史光荣、 推动民族文化进步的的责任心。 【教学流程】 【课前请宣传委员在黑板上画一棵树：只画出树干和树枝，不画出树叶。 】 孔子曰：温故而知新。正式上课前，我们先做一下“热身运动” 。 在初中时， 同学们已经学习过了中国古代史， 请你们回忆中国古代史的内容： 中国历史 最早可以追溯到什么时候？ 答：距今大约万年前。 有了人类的活动， 就有了人类的历史。 祖国境内最早的人类何时出现， 那就是中国历史的开端。 请同学们阅读教材，思考：中国是什么时候进入文明时代的？有哪些突出的标志？ 答：距今大约五千年前。突出标志是金属器具的使用、贫富分化的产生、文字的成熟、城的出现和礼制的初步形成。 进入文明时代，就意味着出现了早期国家。 问：是先有国家还是先有政治制度？ 答：先有国家。 所以专题一的导语中说： 政治制度是人类社会发展到一定阶段的产物。 我国较早进入文 明时代，中国早期政治制度较早走向成熟。 问：什么是政治制度？【政治制度是一定历史条件下，一个国家所形成的（包括国家政 权性质、政权组织形式、 国家结构形式、 国家权力分配与实际运作方面的） 各种规范的总和。 】 学习内容一“中国早期政治制度的特点” ，如何理解“中国早期”概念的时间范围？ 答：上限——国家形成；下限——秦统一以前。也就是中国历史上的夏商周三代。 问：通过预习课本，同学们能否归纳出中国早期有哪些主要的政治制度？ 答：分封制、宗法制、王位世袭制、礼乐制度。 【课程标准：了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。 】 （板书）一、宗法制 能力层次 了解 识记 二、分封制 三、中国早期政治制度的特点 认识 理解 “宗”这个字是什么意思？ 【汉字造字：象形、会意、形声。示：祖宗的神主。宗：祭祀祖先的地方。会意字。 】 由此我们可以看出，宗法制与什么有关？ 答：⒈与神权有关；⒉与血缘有关。 同学们都看过 《名侦探柯南》 吧，你们是否羡慕柯南睿智的头脑和高超的推理能力？现 在，老师请你们来当一回柯南，断一个案子： 周天子年老了，膝下有四个儿女：大