量一量比一比教案上课讲义.pdfVIP

__________________________________________________ 《量一量，比一比》教学设计 一、教学目标 （一）知识与技能 结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，巩固用尺子测量物体长度的方法。 （二）过程与方法 体会测量的实质，能选择合适的标准，用不同的方式表示物体的长度，培养学生的估测 能力、长度观念和数感。 （三）情感态度和价值观 感受数学与生活的联系，体验数学活动带来的乐趣。 二、教学重难点 教学重点：对“量”的实际意义的理解，建立长度观念。 教学难点：选择合适的测量“单位”描述物体的长度。 三、教具准备 米尺 1 把、软尺 4 把、小卷尺 2 把、皮尺 1 把测量记录单、课件等。 四、教学过程 （一）激活经验，揭示课题 1．回顾长度单位。 1 ）说说学过的长度单位有哪些？ 2 ）用手比划一下 1 厘米和 1 米的长度。 2 ．联系实际,激发兴趣 Ppt1 爱心墙。 (1)爱心墙的长度 预设 1:用尺量。 可是我们都没有带尺。那怎么办呢？ 预设 2：可以用一庹量。 好办法。还可以怎么量？ 预设 3：一拃。一拃量方便吗?怎么不方便？ 预设 3：还有什么更方便的方法. 郎哥也想到了这个方便的方法。他从爱心墙的左边走到右边,大概走了 10 步.现在你能告 诉我爱心墙的长度有多少米了吗？我们还需要知道什么? 我们还需要知道一步的长度.非常好，你们已经可以从数学的角度思考问题了.真棒。 我们需要量一量一步的长度. 板书：量一量，比一比 【设计意图】通过回顾长度单位，激活学生的活动经验；通过学校生活的实际物品爱心 墙，激发学生了解身边物体长度的欲望，调动学生参与活动的积极性。 （二）分组合作，参与活动 (1).明确测量标准。 那么除了刚才同学们说的一拃，一步，一庹身体还有哪些部分可以作为测量的标准呢？.ppt 测量标准 收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________ 一拃：拇指到中指的距离。一步：左脚尖到右脚尖。一庹手臂展开伸直左手间到右手间的长 度。肩宽左肩头到右箭头的长度。身高从头顶到脚底的长度。 黑板是我们熟悉熟悉的事物。 我们周围还有哪些我们熟悉事 .我们都可以把它作为测量的标准. 我们首先要量出这些测量标准的长度（已板书的表格）.那分配下 6 个小组的测量任务.一拃, 身高,一庹,肩宽,一步这样需要测量小组内每个同学的，组长要安排好，让每个同学都有机会 动手测量.黑板长.板书小组在边上。 (2)选择合适的工具 测量时要选择合适的工具。 我们来认识这些尺。皮尺：长度是 7m 。小卷尺：长度是 150 厘米. 软尺长度是 1 米：直 尺：长度是 20 厘米 小组先估一估你们要量的物体的长度，再讨论下你们准备选择什么合适的尺子。 请组长上来选。为什么觉得这个尺子合适。 3. 小组合作，实际测量。 把你们测得纪录在第一个记录单上. 完成的小组可以去完成其他组的任务 4.汇报测量结果并板书。 时间到了,量好的请坐.一组率先完成任务.把测量工具回来. 哪些组测量了一庹长. 汇报。为什么一拖长不一样的？ 因为身高不一样.我们测量出来不同都是很正常的.我们就取一个中间数,1 米 20 厘米.我们二 年级的一庹长大约 1 米 20 厘米. 哪些组测量的肩宽.分别测量出.肩宽也是有的长有的短,我们也取一格中间值,大约 20 厘米. 我们的身高也是高矮不同,取个中间数.一米 30 厘米. 一拃.14 厘米,一步.取一格中间数,几厘米比较好.一庹 教室长。 一一作好记录。 重点讨论身高和两臂展开的长度比 1 米长一些时怎么记录。如（ ）米（ ）厘米。 测量结果板书如下： 测量标准 长度（大约）