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职高生英语学习兴趣的再培养的论文 摘要：本文分析了职高生学习英语的现状，提出了职高生英语学习兴趣再培养的途径，强调以语言教学为切入点，改进课堂教学模式，运用形成性评价激发学生学习兴趣。 关键词：英语；学习兴趣；培养 目前，职高生英语学习兴趣普遍较弱，大多数学生在课堂上的典型表现是兴趣索然，畏缩不前，很少举手回答，存在一种回避心理。大多数职高生因初中学习受挫，心理上都受到过被人冷落，受人嘲讽，甚至歧视的滋味。英语教师要设身处地为学生着想，明白他们的心理需求，包容他们的人格缺陷和知识上的弱点。只有当他们 ___到了教师真诚的爱，才有可能接受英语教师的教育，主动进行英语学习。 教过初中英语的教师肯定有体会，英语学习中的两极分化现象一般从初一第二学期开始，会越来越严重，使英语教学陷入被动。从表面上看，这些学生首先在单词学习上出现困难，究其实质，是学生没有过好 ___关———不能根据音标读单词，不能根据读音拼写单词，更意识不到音与字母、字母组合的对应关系。许多职高生不敢大声读单词、背课文，有的勉强读出，拼写时又易出现错误。据此，新生刚入学的一段时间内，笔者一方面引导学生找出英语学习失败的原因，另一方面花较多的时间与精力让这些学生过好 ___关。首先，教师做好正确的 ___示范；其次，进行形式多样的发音训练；再次，要求学生自学新的单词，验证 ___规律。经历了学习失败的